随意后注意，心理学中的随意后注意的含义

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1，心理学中的随意后注意的含义
2，心理学里面说的随意后注意是什么意思麻烦举例说明
3，大学心理学无意注意有意注意有意后注意的规律是什么如何在教
4，心理学三种注意之间关系是什么
5，什么叫有意后注意能举个例子吗
6，什么是注意

1，心理学中的随意后注意的含义

就是不要太在意别人的看法不要太过于注意自己做事的方法和后果…

我今天刚学的：有意注意发展的后期，具有自觉目的，但不需要意志努力的注意。如（以前不喜欢弹琴，后来不需要别人提醒，就能自觉弹琴）

蛮不在乎,却要留心。

对自己不负责行动后的注意。。

心理学中的随意后注意的含义

2，心理学里面说的随意后注意是什么意思麻烦举例说明

四个字＇日久生情＇再看看别人怎么说的。

随意后注意也叫有意后注意，是在有意注意之后发生的，既有一定的目的任务，有不需要意志努力的注意。例如，初学文言文时，你可能对“之乎者也”这一套不感兴趣，只是为了完成学习任务，这时候的注意是有意注意。以后，当你对文言文的基础掌握之后，对文言文本身产生了兴趣，凭兴趣可以自然而然地将注意力集中到学习上，这时候的学习就是有意后注意了。如对古典文学名著的欣赏。

心理学里面说的随意后注意是什么意思麻烦举例说明

3，大学心理学无意注意有意注意有意后注意的规律是什么如何在教

一、注意的种类根据注意有无目的性和是否需要意志努力，可分为三种：（一）无意注意1、概念：无意注意又称为不随意注意，指事先没有预定目的，需要意志努力的注意。2、影响因素：（可分为主客体两方面的因素）（1）客体因素：（即刺激物本身的特点）①刺激物的相对强度（强光、强声、强味）②刺激物的对比关系、③刺激物的活动与变化④刺激物的新奇性（2）主体因素（即人的生理心理状态）①人对事物的需要、兴趣和态度②人的情绪、精神、期待、健康状况等③知识经验。（二）有意注意1、概念：事先有预定目的，必要时需做出一定意志努力的注意，也称随意注意。2、引起和保持有意注意的主要条件（1）明确的任务（2）合理组织与完成任务有关的活动（3）用坚强意志与干扰作斗争。（三）有意后注意1、定义：事先有一定目的，但不需要意志努力的注意，也叫随意后注意。2、产生随意后注意的条件（1）感兴趣、熟悉过程的事，不需意志努力。（2）活动有程序，熟练后可转化为有意后注意。以上三种注意紧密相联，在一定条件下可以互相转换。二、注意规律在教学过程中的应用（一）注意品质特征规律的应用1、注意广度的应用（1）使教学内容有规律或相互联系（2）使用学生熟悉的语言和方法（3）照顾不同年龄特点2、注意稳定性的应用多组织活动，变换形式，内容新颖3、注意的分配：4、注意转移的应用：紧张度高，转移慢，安排教学应由简入繁，或以新颖有趣引起转移。（二）有意注意、无意注意和有意后注意转换规律应用1、有意注意－有意后注意－无意注意－有意注意2、无意注意－有意注意－有意后注意－无意注意

大学心理学无意注意有意注意有意后注意的规律是什么如何在教

4，心理学三种注意之间关系是什么

心理学的三种注意是：无意注意、随意注意、随意后注意。这三者的关系是：根据注意产生和维持有无预定目的以及是否需要意志努力，可将注意分为无意注意（不随意注意）和有意注意（随意注意）两种。无意注意是指没有预定目的，也不需要做意志努力的注意。如上课时，一个同学的文具盒掉到地上，大家会不由自主地砖头朝向他。这种注意就是无意注意。有意注意指有预定的目的，在必要时还需做一定意志努力的注意。例如在数学教学中，教学内容有些是学生难以理解的，不可能自然地引起小学生的学习兴趣。对此，他们必须明确学习的目的和要求，分析和理解教材，克服一定的困难，才能把注意集中在老师的讲课上，这就是有意注意。有效的实际活动必然是两种注意共同参与、相互配合和交替。无意注意和有意注意虽然存在着区别，但在有效的实际活动中，不可能只有无意注意或只有有意注意参与。因为只有有意注意伴随的活动，容易使人感到枯燥乏味和疲劳，投入的程度不高。反之，只有无意注意伴随的活动，难以使活动持久、深入地进行下去。只有两种注意相互配合、互相交替，才能使人们自觉地、有兴趣地投入到活动中去，使活动达到最佳的效果。

随意注意、不随意注意、随意后注意不随意注意是指事先没有目的，也不需要意志努力的注意。是事先没有预定的目的，也无需作任何意志努力，不由自主地对某些事物发生的注意。又叫无意注意，是注意的一种初级表现形式。随意注意指的是有预定目的、需要一定意志努力的注意。它是注意的一种积极、主动的形式。是在不随意注意的基础上发展起来的，是人类所特有的心理现象。随意后注意是注意的一种特殊形式，是指有自觉目的但不需要意志努力的注意。从特征上讲，它同时具有不随意注意和随意注意的某些特征。很简单，三种注意可以理解成逐步发展而来的，举个例子，你去了车场，到处逛，看到了车，也看到了教练，你知道有车和教练，但是并不是特别在意，也不需要专门去注意，所以就是不随意注意，等接了一个电话，你妈妈告诉你要学车，赶紧找教练，结果你就找了教练，教练带了你上车，告诉了你很多开车的方法，你的眼光随着教练的手，看排档，看离合，这就是随意注意。等你学会了开车，你知道要换挡了，但是你很自然轻松的就换挡了，这就是随意后注意

无意注意、随意注意、随意后注意。不知是否是你要问的问题。

5，什么叫有意后注意能举个例子吗

1、有意后注意是注意的一种特殊形式，它有自觉的目的却不需要意志努力。2、有意后注意又称随意后注意。3、例如，初学英语，你可能对此不感兴趣，只是为了完成任务，这时候是有意注意。此后，随着你对基础知识的掌握，对英语产生兴趣，凭兴趣可自然地将注意力集中到学习上，这时的注意就是有意后注意。有意后注意服从当前的活动目的与任务，又能节省注意的努力，因而对完成长期、持续的任务特别有利。培养有意后注意的关键在于发展对活动的兴趣。扩展资料引导方法1.明确目的任务有意注意是由目的、任务来决定的,目的越明确、越具体,对完成目的、任务的意义理解越深刻,完成任务的愿望越强烈,就越能引起和保持有意注意。2.组织有关活动在明确目的任务的前提下,合理地组织能引起注意的有关活动,有利于有意注意的维持。如提出需要思维活动参与的问题,提出加强注意的自我要求,尽可能地把智力活动与实际活动(如实验操作、技能练习)密切结合起来等,这些将有助于维持学生持久的注意。3. 激发间接兴趣间接兴趣是引起和保持有意注意的重要条件之一。所谓间接兴趣,是指对活动本身和过程暂无兴趣,但对活动的意义和最后获得的结果有很大兴趣。4. 用意志力排除各种干扰有意注意是与排除干扰相联系的。干扰可能是外部的刺激物,如分散注意的声音和光线等;也可能是机体自身的某种状态,如人的疾病、疲倦、无关思想和情绪的影响。为此,我们要设法采取一定措施排除这些干扰。参考资料搜狗百科-有意后注意

这个没看明白呀，没法举例子，因为我没看懂你这个问题。

1定义有意后注意是注意的一种特殊形式，它有自觉的目的却不需要意志努力。有意后注意又称随意后注意。2特征有意后注意同时具备有意注意（又称随意注意）和无意注意（又称不随意注意）二者的部分特征。它有自觉的目的，通常与特定的目标、任务相关联，这与有意注意的目的性特征相符；它无需意志的努力，这与无意注意的无需意志努力的特征相符。简单的说，有意后注意既遵循当前活动的目的又不需要付出意志努力，典型的例子如：熟练驾驶汽车。例如初学文言文，你可能对此不感兴趣，只是为了完成任务，这时候是有意注意。此后，随着你对基础知识的掌握，对文言文产生兴趣，凭兴趣可自然地将注意力集中到学习上，这时的注意就是有意后注意。有意后注意服从当前的活动目的与任务，又能节省注意的努力，因而对完成长期、持续的任务特别有利。培养有意后注意的关键在于发展对活动的兴趣。我的回答你还满意吗？望采纳，谢谢？

6，什么是注意

是伴随着感知觉、记忆、思维、想象等心理过程的一种共同的心理特征。注意有两个基本特征，一个是指向性，是指心理活动有选择的反映一些现象而离开其余对象。二是集中性，是指心理活动停留在被选择对象上的强度或紧张。指向性表现为对出现在同一时间的许多刺激的选择；集中性表现为对干扰刺激的抑制。它的产生及其范围和持续时间取决于外部刺激的特点和人的主观因素。注意，通常是指选择性注意，即注意是有选择的加工某些刺激而忽视其他刺激的倾向。它是人的感觉（视觉、听觉、味觉等）和知觉（意识、思维等）同时对一定对象的选择指向和集中（对其他因素的的排除）。人在注意着什么的时候，总是在感知着、记忆着、思考着、想象着或体验着什么。人在同一时间内不能感知很多对象，只能感知环境中的少数对象。而要获得对事物的清晰、深刻和完整的反映，就需要使心理活动有选择地指向有关的对象。人在清醒的时候，每一瞬间总是注意着某种事物。通常所谓“没有注意”，只不过是对当前所应当指向的事物没有注意，而注意了其他无关的事物。注意和意识一方面，注意不等同于意识。一般来说，注意是一种心理活动或“心理动作”，而意识主要是一种心理内容或体验。与意识相比，注意更为主动和易于控制（Baars,1997）。另一方面，注意和意识密不可分。当人们处于注意状态时，意识内容比较清晰。人从睡眠到觉醒、再到注意，其意识状态分别处在不同的水平上。总之，在注意条件下，意识与心理活动指向并集中于特定的对象，从而使意识内容或对象清晰明确，意识过程紧张有序，并使个体的行为活动受到意识的控制，而进入意识的具体过程则可能是无意识的，即有时包含了无意识过程。注意的功能（一）选择功能注意的基本功能是对信息选择，使心理活动选择有意义的、符合需要的和与当前活动任务相一致的各种刺激；避开或抑制其他无意义的、附加的，干扰当前活动的各种刺激。（二）保持功能外界信息输入后，每种信息单元必须通过注意才能得以保持，如果不加以注意，就会很快消失。因此，需要将注意对象的一项或内容保持在意识中，一直到完成任务，达到目的为止。（三）调节功能有意注意可以控制活动向着一定的目标和方向进行，使注意适当分配和适当转移。（四）监督功能注意在调节过程中需要进行监督，使得注意向规定方向集中。注意的种类根据产生和保持注意时有无目的以及抑制努力程度的不同，注意可分为：无意注意，有意注意和有意后注意三种。（一）无意注意无意注意也称不随意注意，是指事先没有预定的目的，也不需要作意志努力的注意。引起无意注意的原因是：刺激物的特点和人本身状态。（二）有意注意有意注意也叫随意注意，它是指有预定目的，需要做一定努力的注意。引起有意注意的条件和方法有以下几种。加深对活动目的、任务的理解培养间接兴趣合理的组织活动用坚强意志与干扰作斗争对过去经验的依从性（三）有意后注意有意后注意也叫随意后注意，是指有自觉的目的，但不需要意志努力的注意，也称为随意后注意。有意后注意是注意的一种特殊形式。从特征上讲，它同时具有无意注意和有意注意的某些特征。无意后注意通常是有意注意转化而成的。例如在刚开始做一件工作的时候，人们往往需要一定的努力才能把自己的注意保持在这件工作上，但是在对工作发生了兴趣以后，就可以不需要意志努力而继续保持注意了，而这种注意仍是自觉的和有目的的。外显性注意与内隐性注意注意可以区分为外显性注意与内隐性注意。外显性注意是指直接把感觉器官转向外界刺激来源的动作，而内隐性注意是对几个可能的感觉刺激中的一个产生知觉集中的行为。内隐性注意被认为是一个对感觉全景的特定部分的信号进行增强的神经过程。

注意：　　zhù yì [编辑本段]一、注意的概念　　注意，通常是指选择性注意，即注意是有选择的加工某些刺激而忽视其他刺激的倾向。它是人的感觉（视觉、听觉、味觉等）和知觉（意识、思维等）同时对一定对象的选择指向和集中（对其他因素的的排除）。　　注意有两个基本特征，一个是指向性，是指心理活动有选择的反映一些现象而离开其余对象。二是集中性，是指心理活动停留在被选择对象上的强度或紧张。　　心理活动对一定对象的指向和集中。是伴随着感知觉、记忆、思维、想象等心理过程的一种共同的心理特征。有指向性和集中性的特点。指向性表现为对出现在同一时间的许多刺激的选择；集中性表现为对干扰刺激的抑制。它的产生及其范围和持续时间取决于外部刺激的特点和人的主观因素。注意（attention）　　心理活动对一定对象的有选择的集中。注意并不是一种独立的心理过程，而是心理过程的一种共同特征。人在注意着什么的时候，总是在感知着、记忆着、思考着、想象着或体验着什么。人在同一时间内不能感知很多对象，只能感知环境中的少数对象。而要获得对事物的清晰、深刻和完整的反映，就需要使心理活动有选择地指向有关的对象。人在清醒的时候，每一瞬间总是注意着某种事物。通常所谓“没有注意”，只不过是对当前所应当指向的事物没有注意，而注意了其他无关的事物。 [编辑本段]二、注意的功能：　　注意是一种复杂的心理活动，有一系列功能。　　（一）选择功能　　注意的基本功能是对信息选择，使心理活动选择有意义的、符合需要的和与当前活动任务相一致的各种刺激；避开或抑制其他无意义的、附加的，干扰当前活动的各种刺激。　　（二）保持功能　　外界信息输入后，每种信息单元必须通过注意才能得以保持，如果不加以注意，就会很快消失。因此，需要将注意对象的一项或内容保持在意识中，一直到完成任务，达到目的为止。　　（三）对活动的调节和监督功能　　有意注意可以控制活动向着一定的目标和方向进行，使注意适当分配和适当转移。 [编辑本段]三、选择性注意的模型　　（一）过滤器模型　　过滤器模型是英国心理学家布卢德革特提出的。他认为，来自外界的信息是大量的，但个体的神经系统在同一时间对信息进行加工的能力是有限的，需要过滤器加以调节，使中枢神经系统不致负担过重。　　（二）衰减模型　　该模型是美国心理学家特瑞斯曼提出的，认为注意之外的信息传递通道没有被关闭，而是衰减。　　四、注意的生理机制和外部表现　　（一）注意的生理机制　　注意从其发生来说是有机体的一种定向反射。　　（二）注意的外部表现　　人在注意某个对象时，常常伴有特定的生理变化和外部表现。主要有：　　适应性运动；　　无关运动的停止；　　呼吸运动的变化；　　注意表现为心理活动的一种积极状态，它具有选择的功能，也就是使心理活动具有一定的方向性；注意还具有保持的功能，即感觉记忆的材料必须经过注意才能进入短时记忆，如果不加注意，它就会很快消失。此外，注意还有对活动进行调节和监督的功能。　　五、注意的种类　　根据产生和保持注意时有无目的以及抑制努力程度的不同，注意可分为：无意注意，有意注意和有意后注意三种。　　（一）无意注意　　无意注意是指事先没有预定的目的，也不需要作意志努力的注意。引起无意注意的原因是：刺激物的特点和人本身状态。　　（二）有意注意　　有意注意是指有预定目的，需要做一定努力的注意。引起有意注意的条件和方法有以下几种。　　加深对活动目的、任务的理解　　培养间接兴趣　　合理的组织活动　　用坚强意志与干扰作斗争　　（三）有意后注意　　指有自觉的目的，但不需要意志努力的注意，也称为随意后注意。通常是有意注意转化而成的。例如在刚开始做一件工作的时候，人们往往需要一定的努力才能把自己的注意保持在这件工作上，但是在对工作发生了兴趣以后，就可以不需要意志努力而继续保持注意了，而这种注意仍是自觉的和有目的的。 [编辑本段]六、注意的特征　　（一）注意的稳定性　　注意的稳定性是指在同一对象环境或同一活动上的注意持续时间。狭义的注意稳定性是指注意保持在同一对象上的时间。广义的注意稳定性是指注意保持在同一活动上的时间。　　（二）注意的广度　　注意灯光度就是注意的范围，是指同一时间内能清楚地把握对象的数量。影响注意光度的因素主要有两个，一是知觉对象的特点，二是个人知觉活动的任务和知识经验。　　（三）注意的分配　　注意的分配是指同一时间内把注意指向于不同的对象。注意的分配对人的实践活动是必要的，也是可能的。　　（四）注意的转移　　注意的转移是指注意的中心根据新的任务，主动地从一个对象或活动转移到另一个对象或活动上去。　　注意的品质包括：注意的范围，即一瞬间意识能把握的事物的数量；注意的稳定性，即注意能否较长时间地集中于某一事物上；注意的转移，即注意能否根据需要较快地从一事物转移到另一事物上；注意的分配，即能否同时把注意分配到两种或几种事物上。 [编辑本段]七、注意的品质　　1、注意的广度　　注意的广度也叫注意的范围，是指一个人在同一时间里能清楚地把握对象的数量。一般成人能同时把握4—6（3-7）个没有意义联系的对象。注意的广度随着个体经验的积累而扩大。同时，个体的情绪对注意的广度也有影响，情绪越紧张，注意广度越小。　　2、注意的稳定性　　注意的稳定性是个体在较长时间内将注意集中在某一活动或对象上的特性。与之相反的注意品质是注意的分散。个体的需要和兴趣是注意稳定性的内部条件；活动内容的丰富性和形式的多样性，是注意稳定的外部条件。　　3、注意的分配　　注意的分配也就是通常所说的“一心二用”，是指个体的心理活动同时指向不同的对象的特点。如一边看电视，一边打毛衣。注意分配的条件是，同时进行的活动只有一种是不熟悉的，其余活动都达到了自动化的程度。　　4、注意的转移　　注意的转移是个体根据新的任务，主动地把注意由一个对象转移到另一个对象上。注意的转移要求新的活动符合引起注意的条件。同时，注意的转移与原先注意的强度有关。原先的注意越集中，转移就越困难。 [编辑本段]注意力的五个练习方法检举