要深入实施，深入贯彻落实科学发展观的四个基本要求是什麽

来源：整理时间：2023-08-17 18:07:39 编辑：公务员考试手机版

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1，深入贯彻落实科学发展观的四个基本要求是什麽
2，为提高我国的科技创新能力制定了哪些长远规划和重要措施
3，什么是事前控制事中控制事后控制
4，结合实际谈谈如何深入贯彻落实科学发展观
5，什么是安全生产责任制
6，教学评价的原则有哪些

1，深入贯彻落实科学发展观的四个基本要求是什麽

深入贯彻落实科学发展观，要始终坚持“一个中心、两个基本点”的基本路线；要积极构建社会主义和谐社会；要继续深化改革开放；要切实加强和改进党的建设。

始终坚持“一个中心，两个基本点” 中心：以经济建设为中心两个基本点：坚持改革开放坚持四项基本原则。要求我们积极构建社会主义和谐社会。要求我们继续深化改革开放。要求我们切实加强和改进党的建设。

深入贯彻落实科学发展观的四个基本要求是什麽

2，为提高我国的科技创新能力制定了哪些长远规划和重要措施

（1）为提高我国的科技创新能力，党和政府制定了国家科学和技术长远发展规划为了提高我国的科技创新能力，我们党和政府制定了国家科学和技术长远发展规划，如：“星火计划”、“火炬计划”、“973计划”、“863计划”等。（2）近年来，国家相续出台了一批支持创新的政策，为增强自主创新能力创造了良好的条件近年来，国家相继出台一批支持创新的政策，为增强自主创新能力创造了良好条件。如：确立企业在技术创新中的主体地位；切实加强对引进技术的消化吸收、自主开发和再创新；高度重视原始性创新和集成创新；抓住关键，重点突破；以提高自主创新为核心，建立国家创新体系。建立以企业为主体、产学研结合的技术创新体系；建立以科研机构和大学为主体的科学创新体系；建立多元化的科技投入体系，大幅度增加科技投入等。长远规划有： ¤ 重点基础研究规划 ¤ 科技攻关计划 ¤ “星火计划”、“火炬计划” 。 ¤ “973计划”、“863计划” 。重要措施有： ¤ 加快国家创新体系建设 ¤ 加快科技成果向现实生产力转化 ¤ 确立企业在技术创新中的主体地位、切实加强引进技术的消化吸收、自主开发和再创新； ¤ 以提高自主创新能力为核心，建立国家创新体系；建立以科研机构和大学为主的科学创新体系

个人认为~ 先得改革教育制度~ 这是关键~

为了提高我国的科技创新能力，我们党和政府制定了国家科学和技术长远发展规划，如：“星火计划”、“火炬计划”、“973计划”、“863计划”等.

为提高我国的科技创新能力制定了哪些长远规划和重要措施

3，什么是事前控制事中控制事后控制

事前控制：事前控制，是在企业的经济活动进行之前，从价值管理的角度，进行不同方案的选择、可行性研究以及对效益的评价。具有典型意义的事前控制包括预测控制和十划( 预算)控制。事中控制：一种对进行中的生产系统作日常性控制的控制方式.事后控制方式起到亡羊补牢的作用,难免有为时已晚的缺陷。事后控制：资金运动和经济活动在控制运行告一段落时，通过取得有关的会计资料，测定财务成本指标的实际完成数据,并与控制标准进行对比,检查考核其执行情况的过程。(feed Back Control)待问题偏差发生之后，才采取控制程序、改正问题，因此又称为回馈性控制。扩展资料：事中控制方式的要点是：1、以计划执行过程中获取的信息为依据。2、要有完整的准确的统计资料和完备的现场活动信息。3、要有高效的信息处理系统。4、决策迅速,执行有力,保证及时控制。事前控制优缺点：优点分析：①可防患于未然；②适用于一切领域中的所有工作；③不针对具体人员，不会造成心理冲突，易于被职工接受并付诸实施。缺点分析：前提条件较多。大量准确可靠的信息；计划行动过程清楚了解；计划行动本身的客观规律并要随着行动的进展及时了解新情况和新问题。参考资料来源：搜狗百科--事后控制搜狗百科--事前控制

事前控制是一种预防性控制，作为控制者事先应深入实际，调查研究，预测出发生差错的问题与概率，并设想出预防措施、关键控制点与保护性措施，事中控制是指在采取行动执行有关控制目标或标准的过程中，即可及时获得实际状况的信息反馈，以供控制着及时发现问题，解决问题，采取措施，预防纠偏。事后控制是指在实际行动发生以后，在分析、比较实际业绩与控制目标或标准之间的差异。然后采取相应的措施防错纠偏，并给予造成差错者以适当的处罚。

事前控制：是在企业的经济活动进行之前，从价值管理的角度，进行不同方案的选择、可行性研究以及对效益的评价。具有典型意义的事前控制包括预测控制和十划( 预算)控制。在实际活动前便订定绩效标准及偏差预警系统，在问题发生以前即进行控制程序以防患未来可能发生的困难为导向。事中控制：是一种对进行中的生产系统作日常性控制的控制方式，是利用反馈信息实施控制的。需要对于过程中出现的质量问题，每周开专题例会，暴露问题，集思广益解决。监督落实总包对分包、班组的技术交底，可采取多轮培训、考试等方式进行强化交底。事后控制：是资金运动和经济活动在控制运行告一段落时，通过取得有关的会计资料，测定财务成本指标的实际完成数据,并与控制标准进行对比,检查考核其执行情况的过程。待问题偏差发生之后，才采取控制程序、改正问题，因此又称为回馈性控制。扩展资料：事中控制的控制重点是当前的生产过程，要把生产活动置于严密的控制之中，保证计划的顺利执行。有人形象地称之为消费管理，意思是对今天所花费的人力物力所做的管理。事中控制可以避免完不成计划的损失，但是频繁的控制活动本身也需要付出代价。事中控制方式的要点是：1、以计划执行过程中获取的信息为依据。2、要有完整的准确的统计资料和完备的现场活动信息。3、要有高效的信息处理系统。4、决策迅速,执行有力,保证及时控制。参考资料：搜狗百科-事后控制搜狗百科-事前控制

什么是事前控制事中控制事后控制

4，结合实际谈谈如何深入贯彻落实科学发展观

深入贯彻落实科学发展观，要继续解放思想，深化改革开放。我们今天所说的解放思想，就是要着力转变不符合科学发展观的思想观念，就是要进一步创新发展理念、创新发展思路、创新发展举措、创新领导方法，把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制的束缚中解放出来，从那些不适应不符合党的十七大精神的思维定势中解放出来，牢固树立以人为本的观念、科学发展的观念、协调发展的观念。解放思想必须从自身做起，领导干部是关键，只有思想解放了，才有可能促进新一轮经济大发展。改革开放是解放和发展生产力、不断创新充满活力的体制机制的必然要求，是发展中国特色社会主义的必要条件，也是夺取全面建设小康社会新胜利的必由之路，必须长期坚持。　　深入贯彻落实科学发展观，必须把发展作为第一要务，紧扣经济建设这个中心。科学发展观的第一要义是发展。我们构建社会主义和谐社会，全面建设小康社会，需要具备各方面的条件，但首要的条件还是经济基础、物质条件。发展，对于全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设具有决定性意义。对于一个地方来说，必须牢牢抓住经济建设这个中心，坚持聚精会神搞建设，一心一意谋发展，自觉坚持发展为重、发展为先、发展为要。要善于突出发展工业经济这一重点，从本地实际出发，从比较优势出发，实施项目带动战略，构建具有竞争力的主导产业；积极推进技术创新，做大做强规模企业，发展具有自身规模优势的集群经济；坚持对内对外开放并举，大力开展招商活动。在推动科学发展的过程中，还要进一步创新发展环境，创新发展体制，增强发展动力，拓宽发展空间，实现又好又快发展。　　深入贯彻落实科学发展观，要坚持以人为本，着力构建和谐社会。科学发展观的核心是以人为本，因此，贯彻落实科学发展观，就是要坚持从人民群众的根本利益出发来谋发展、促发展，坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，不断实现好、维护好、发展好最广大人民群众的根本利益。要更加重视以改善民生为重点的社会建设，优先发展教育事业，积极实施扩大就业发展战略，建立健全覆盖城乡居民的社会保障体系和基本医疗卫生制度，进一步完善社会管理。深入实施民心工程，把改善民生作为全面贯彻落实科学发展观的具体要求，把发展的目的真正体现到满足人民需要、实现人民利益、提高人民生活水平上。落实科学发展观的基本要求是全面协调可持续，发展经济不能以牺牲环境为代价，必须更加重视生态环境保护和资源科学开发，推动产业发展生态化，生态建设产业化，实现可持续发展。

深入贯彻落实科学发展观，要继续解放思想，深化改革开放。我们今天所说的解放思想，就是要着力转变不符合科学发展观的思想观念，就是要进一步创新发展理念、创新发展思路、创新发展举措、创新领导方法，把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制的束缚中解放出来，从那些不适应不符合党的十七大精神的思维定势中解放出来，牢固树立以人为本的观念、科学发展的观念、协调发展的观念。解放思想必须从自身做起，领导干部是关键，只有思想解放了，才有可能促进新一轮经济大发展。改革开放是解放和发展生产力、不断创新充满活力的体制机制的必然要求，是发展中国特色社会主义的必要条件，也是夺取全面建设小康社会新胜利的必由之路，必须长期坚持e68a84e79fa5e9819331333262353937。　　深入贯彻落实科学发展观，必须把发展作为第一要务，紧扣经济建设这个中心。科学发展观的第一要义是发展。我们构建社会主义和谐社会，全面建设小康社会，需要具备各方面的条件，但首要的条件还是经济基础、物质条件。发展，对于全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设具有决定性意义。对于一个地方来说，必须牢牢抓住经济建设这个中心，坚持聚精会神搞建设，一心一意谋发展，自觉坚持发展为重、发展为先、发展为要。要善于突出发展工业经济这一重点，从本地实际出发，从比较优势出发，实施项目带动战略，构建具有竞争力的主导产业；积极推进技术创新，做大做强规模企业，发展具有自身规模优势的集群经济；坚持对内对外开放并举，大力开展招商活动。在推动科学发展的过程中，还要进一步创新发展环境，创新发展体制，增强发展动力，拓宽发展空间，实现又好又快发展。　　深入贯彻落实科学发展观，要坚持以人为本，着力构建和谐社会。科学发展观的核心是以人为本，因此，贯彻落实科学发展观，就是要坚持从人民群众的根本利益出发来谋发展、促发展，坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，不断实现好、维护好、发展好最广大人民群众的根本利益。要更加重视以改善民生为重点的社会建设，优先发展教育事业，积极实施扩大就业发展战略，建立健全覆盖城乡居民的社会保障体系和基本医疗卫生制度，进一步完善社会管理。深入实施民心工程，把改善民生作为全面贯彻落实科学发展观的具体要求，把发展的目的真正体现到满足人民需要、实现人民利益、提高人民生活水平上。落实科学发展观的基本要求是全面协调可持续，发展经济不能以牺牲环境为代价，必须更加重视生态环境保护和资源科学开发，推动产业发展生态化，生态建设产业化，实现可持续发展。

5，什么是安全生产责任制

原发布者:冷不丁粮酝安全生产责任制第一条本制度制定目的为认真贯彻执行党和国家的安全生产方针、政策、标准，提高工作人员的责任感，增强安全意识，全面落实安全生产工作，使全体员工更加自觉遵守安全生产法规和制度，结合本单位实际情况，制定公司安全生产责任制。第二条主要内容与适用范围一、本制度规定了公司各级人员在安全生产中所负的责任。二、本制度适用于公司各级人员。第三条管理依据本制度参照《中华人民共和国安全生产法》、《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国工会法》、《广东省安全生产条例》、《深圳市安全管理条例》等法律、法规和条例。第四条公司各级人员的安全生产责任规定如下：一、董事长安全生产责任制1、认真贯彻执行党和国家安全生产方针、政策、法律、法规，及时传达上级安全生产文件和会议精神。2、建立健全本单位安全生产责任制。3、组织制定本公司的安全生产规章制度和操作规程、安全生产方针、安全生产管理目标和年度安全生产工作计划，对公司安全生产负全面领导责任，为本公司安全生产第一责任人。4、组织建立本公司安全生产专职管理部门，按规定配足安全生产管理人员。5、定期召开公司安全生产工作会议，了解和听取本企业安全生产的汇报，分析研究本公司安全生产状况，提出纠正和改进的要求。6、加强对安管人员的领导，表扬和奖励对安全生产管理作出贡献的集体和个人。7、坚持“五同时”原则，始终把安全生产摆在突出的位置。8

实现安全生产负责；职工必须遵守以岗位现任制为主的安全生产制度，严格遵守安全生产法规、制度，不违章作业，并有权拒绝违章指挥，险情严重时有权停止作业，采取紧急防范措施。　　国务院1963年发布的《关于加强企业生产中安全生产工作的几项规定》要求企业劳动保护管理必须坚持安全生产责任制度。并明确规定：企业领导（厂长、经理）对本单位构劳动保护工作负全面责任（或总的责任），在管理生产的同时要管理安全生产工作，认真执行国家劳动保护的方针、政策和法规。1978年，中共中央下发的《关于认真做好劳动保护工作的通知》规定：一个企业发生伤亡事故，首先要追查厂长的责任，不能姑息迁就。由于生产经营单位和企业采取的防止伤亡事故和职业病危害的措施，常常不是哪一个职能部门就能单独完成的，需要各有关职能部门和车间相互配合，因此，没有生产经营单位和企业主要负责人对安全生产的全面负责，这些措施就难于实现。　　实践证明，实行安全生产责任制有利于增加生产经营单位和企业职工的责任感和调动他们搞好安全生产的积极性。生产经营单位和企业由各个行政部门、采区、车间、班组（工段）和个人组成，各自具有本职任务或生产任务。而安全不是离开生产而独立存在的，是贯穿于生产整个过程之中体现出来的。只有从上到下建立起严格的安全生产责任制，责任分明，各司其职，各负其责，将法规赋予生产经营单位和企业的安全生产责任由大家来共同承担，安全工作才能形成一个整体，各类生产中的事故隐患无机可乘，从而避免或减少事故的发生。因此，许多生产经营单位和企业在实行中、按照责，权、利相结合的原则，对安全工作采用目标管理的方法，并与奖惩制度紧密结合，使生产经营单位和企业的安全工作得到了加强，这种做法是将生产安全所要达到的目标事先制定，并层层分解，落实到部门、各班组，在规定的时间内完成或达到以这个目标，在奖金或其他方面要给予奖励；若完不成目标，要扣罚奖金或给予其他处罚。在实行时，通常考虑了责、权、利统一的原则，即，权力大，所应承担的责任就重，因此在奖惩方面也要重奖、重罚，就象国务院领导所讲的那样做到有权就要负责，责权统一。

以下资料仅供参考：企业安全生产责任制一、目的　　　为贯彻执行国家安全生产方针、政策和法规，加强保护工作，切实做到安全生产，根据国家和上级主管部门有关文件精神和本公司的生产实际，为杜绝重大恶劣伤亡事故的发生，降低一般事故频率，保障职工在生产过程中的安全与健康，发展生产，并推行以安全生产为方针的标准化管理，加强落实各级领导部门及职能部门和职工的安全生产责任制，特制定本制度。二、适用对象　　　适用于公司全体员工及外单位进入本公司范围内从事各种活动的人员。三、安全组织机构　　　1．公司成立安全委员会，下设安全生产小组。　　　①安全委员会由总经理、总工程师、各部门主管组成，其中总经理担任主任，总工程师担任副主任。安全负责宣传、贯彻、执行国家劳动安全法律、法规，审查公司的各项劳动安全规章制度和安全操作规程，督促职能部门监督、贯彻、执行。发生事故后，安委会须及时组织抢救、调查分析事故原因，制定改进措施。　　　②安全生产小组由总经理、总工程师、各部门主管、各车间主任组成，总经理任组长。领导小组每个成员都是安全检查员，应接受本地劳动保护知识的培训并有计划地对职工进行劳动保护知识宣传和教育，负责生产场所、办公场所及其他区域的安全状况检查，督促安全设施的管理；参加年度安全大检查活动，对安全隐患问题，及时组织制定措施，确保及时处理。　　　2．总经理是安全管理的第一责任人，对企业的安全生产全面负责。部门主管分管安全生产工作，负直接领导责任。四、安全管理制度　　　1.经理安全生产职责　　　经理是企业的安全生产第一负责人，对本企业安全生产负全面负责：　　　①认真贯彻执行国家安全生产方针、政策、法律、法规，把安全工作列入企业管理的重要议事日程，亲自主持重要的安全生产工作会议，批阅上级有关安全方面的文件，签发有关安全工作的重大决定；　　　②负责落实各级安全生产责任制，督促检查同级副职和所属单位行政正职抓好安全生产工作；　　　③健全安全管理机构，充实专职安全生产管理人员，定期听取安全生产管理部门的工作汇报，及时研究解决或审批有关安全生产中的重大问题；　　　④组织审定并批准企业安全规章制度、安全技术规程和重大的安全技术措施，解决安措费用；　　　⑤按规定和事故处理的“三不放过”原则，组织对事故的调查处理；　　　⑥加强对各项安全活动的领导，决定安全生产方面的重要奖惩。　　　2.总工程师安全生产职责　　　总工程师对企业生产中的安全技术问题全面负责，其职责是：　　　①组织开展技术研究工作，积极采用先进技术和安全防护装置，组织研究落实重大事故隐患的整改方案；　　　②在组织新厂、新装置以及技术改造项目的设计、施工和投产时，做到安全卫生设施与主体工程同时设计、同时施工、同时投产；　　　③审查企业安全技术规程和安全技术措施项目，保证技术上切实可行；　　　④负责组织制订生产岗位尘毒等有害物质的治理方案、规划，使之达到国家标准；　　　⑤参加事故的调查处理，采取有效措施，防止事故重复发生。　　　3．部门主管安全生产职责　　　部门主管在经理的领导下，对分管业务范围内的安全生产负责：　　　1.贯彻“五同时”的原则，即在计划、布置、检查、总结、评比生产工作的同时，计划、布置、检查、总结、评比安全工作；监督检查分管部门对安全生产各项规章制度执行情况，及时纠正失职和违章行为；　　　2.组织制订、修订分管部门的安全生产规章制度、安全技术规程和编制安全技术措施计划，并认真组织实施；　　　3.组织分管业务范围内的安全生产大检查，落实重大事故隐患的整改；　　　4.组织分管部门开展安全生产竞赛活动，总结推广安全生产工作的先进经验，奖励先进单位和个人；　　　5.负责分管部门的安全生产教育与考核工作；　　　6.定期召开分管部门安全生产工作会议，分析安全生产动态，及时解决安全生产中存在的问题。　　　4、车间主任安全生产职责　　　车间主任在总经理和分管领导的领导，对本车间安全生产全面负责，其职责是：　　　①在总经理和分管领导的领导，对本车间安全生产全面负责。　　　②保证国家和地方安全生产法令、企业有关规章制度在本车间贯彻执行，并教育和督促职工认真遵章守纪。　　　③组织制定并实施车间安全管理规定、安全操作规程和安全措施。　　　④每月组织进行一次安全生产检查，保证本部门的生产符合安全生产规程，若发现问题及时整改，督促职工正确使用劳动防护用品。坚决纠正各种违章作业，并对违章者进行教育、处分。　　　⑤组织对职工进行经常性的安全思想、安全知识和安全技术教育；定期组织安全技术考核；组织并参加安全活动。　　　⑥坚持每天交接班时对运转设备、工作现场和所辖区域进行一次全车间安全检查，落实隐患整改，保证生产设备、安全装备、消防设施等处于完好状态，并教育职工加强维护，正确使用。　　　⑦对车间发生的事故应负责保护现场，及时织现场急救伤员和控制事故蔓延。坚持“四不放过”原则，查明原因，分清责任，采取防范措施，对事故责任人提出处理意见。及时报告和处理。　　　5.班组长安全生产职责　　　①贯彻执行企业和车间对安全生产的规定和要求，全面负责本班组的安全生产；　　　②组织组员学习并贯彻执行企业、车间各项安全生产规章制度和安全技术操作规程，教育职工遵纪守法，制止违章行为；　　　③组织并参加安全活动，坚持班前讲安全、班中检查安全、班后总结安全；　　　④负责对新工人(包括实习、人培人员)进行岗位安全教育；　　　⑤负责班组安全检查，发现不安全因素及时组织力量消除，并报告上级；发生事故立即报告，并组织抢救，保护好现场，做好详细记录；　　　⑥搞好生产设备、安全装备、消防设施、防护器材和急救器具的检查维护工作，使其经常保持完好和正常运行；督促教育职工合理使用劳动保护用品、用具，正确使用灭火器材。　　　6.车间安全人员安全生产职责　　　①车间安全人员在车间主任的领导下，负责车间的安全生产工作，协助车间主任贯彻上级安全生产的指示和规定，并检查督促执行。　　　②负责或参与制订车间有关安全生产管理制度和安全技术操作规程，并检查执行　　　③负责编制车间安全技术措施计划和隐患整改方案，并负责及时上报和检查落实；　　　④做好职工的安全思想、安全技术教育与考核工作，负责新入厂人员的二级安全教育，督促检查班组、岗位三级安全教育；　　　⑤参加车间新建、改建、扩建工程的设计审查、竣工验收和设备改造、工艺条件变动方案的审查，使之符合安全技术要求，落实装置检修停工、开工的安全措施；　　　⑥负责车间安全设备、灭火器材、防护器材和急救器具的管理，掌握车问尘毒情况，提出改进建议；　　　⑦每天要深入检查，及时发现隐患，制止违章作业。　　　7.工人安全生产职责　　　①职工是生产劳动者，对其所在工作岗位的劳动安全工作负责。　　　②认真学习国家安全生产的法律、法规、规章和本单位安全生产管理制度。　　　③在工作中，严格遵守安全管理制度和操作规程，服从管理，正确佩戴和使用劳动防护用品。　　　④自觉接受安全生产教育和培训，掌握本岗位所需的安全生产知识，提高安全生产技能，增强事故预防和应急处理的能力。　　　⑤发现事故隐患或其它不安全因素，应当立即向现场安全生产管理人员或者本部门负责人报告。　　　⑥发现直接危及人身安全的紧急情况时，应停止作业或者在采取可能的应急措施后，彻离作业现场。　　　⑦对强令冒险作业和违章指挥，应当予以拒绝。　　　⑧做好事故救援和配合对事故的调查。　　　8.生产调度部门安全生产职责　　　①及时传达、贯彻；执行有关安全生产的指标，坚持生产与安全的“五同时”；　　　②在保证安全的前提下组织指挥生产，发现违反安全生产制度和安全技术规程，应及时制止，严禁违章指挥；　　　③在生产中出现不安全因素、险情及事故时，要果断正确处理，防止事态扩大，并通知有关主管部门共同处理，认真做好记录；　　　④参加安全生产大检查，随时掌握安全生产动态。　　　9.人力资源部门安全生产职责　　　①对新入厂人员(包括实习、代培人员)及时组织安全教育，经考核合格后方可分配到车间。会同安全部门组织对职工的安全技术教育及特种作业人员的培训、考核工作；　　　②把安全工作业绩纳入干部晋升、职工晋级和奖励考核内容；　　　③按国家规定，从质量和数量上保证安全生产人员的配备；　　　④临时用工协议书中应有安全方面的条文，并会同有关部门执行。　　　10.供应、储运、销售部门安全生产职责　　　①对所管辖范围内的安全生产负责，建立健全安全规章制度和操作规程；　　　②管理好易燃易爆剧毒化学危险品，严格发放制度；　　　③按计划及时供应安全技术措施项目所需的设备、材料；　　　④负责各类劳动防护用品的采购、保管并按标准发放；　　　⑤加强对购入设备、配件及有关原材料的质量管理，使其安全可靠性能符合企业要求；　　　⑥认真执行上级有关交通安全的规定，做好机动车辆的年检和驾驶员的年审、安全教育和考核工作；　　　⑦认真做好车辆维修保养工作，确保安全行驶。

zhy790205 您好：楼主你看一下这个吧！这个是我收藏很久的，今天分享给你了。 NqV www.FBpK.sumwu.com。ArF █♀♀⊙╝◆〓←★□安全生产责任制主要指企业的各级领导、职能部门和在一定岗位上的劳动者个人对安全生产工作应负责任的一种制度，也是企业的一项基本管理制度。安全生产责任制是根据我国的安全生产方针“安全第一,预防为主,综合治理”和安全生产法规建立的各级领导、职能部门、工程技术人员、岗位操作人员在劳动生产过程中对安全生产层层负责的制度。安全生产责任制是企业岗位责任制的一个组成部分，是企业中最基本的一项安全制度，也是企业安全生产、劳动保护管理制度的核心。实践证明，凡是建立、健全了安全生产责任制的企业，各级领导重视安全生产、劳动保护工作，切实贯彻执行党的安全生产、劳动保护方针、政策和国家的安全生产、劳动保护法规，在认真负责地组织生产的同时，积极采取措施，改善劳动条件，工伤事故和职业性疾病就会减少。反之，就会职责不清，相互推诿，而使安全生产、劳动保护工作无人负责，无法进行，工伤事故与职业病就会不断发生。安全生产责任制是生产经营单侠和企业岗位责任制的一个组成部分，根据“管理生产必须管安全”的原则，安全生产责任制综合各种安全生产管理、安全操作制度，对生产经营单位和企业各级领导、各职能部门、有关工程技术人员和生产工人在生产中应负的安全责任加以明确规定的制度，《安全生产法》把建立和健全安全生产责任制作为生产经营单位和企业安全管理必须实行的一项基本制度，在第二章生产经营单位的安全生产保障呼经十七条第一款作了明确规定，要求生产经营单位的主要负责人要建立、健全本单位安全生产责任制，并对其负责。

安全生产责任制是根据我国的安全生产方针"安全第一，预防为主，综合治理"和安全生产法规建立的各级领导、职能部门、工程技术人员、岗位操作人员在劳动生产过程中对安全生产层层负责的制度。安全生产责任制是企业岗位责任制的一个组成部分，是企业中最基本的一项安全制度，也是企业安全生产、劳动保护管理制度的核心。实践证明，凡是建立、健全了安全生产责任制的企业，各级领导重视安全生产、劳动保护工作，切实贯彻执行党的安全生产、劳动保护方针、政策和国家的安全生产、劳动保护法规，在认真负责地组织生产的同时，积极采取措施，改善劳动条件，工伤事故和职业性疾病就会减少。反之，就会职责不清，相互推诿，而使安全生产、劳动保护工作无人负责，无法进行，工伤事故与职业病就会不断发生。　　"安全生产"这个概念，一般意义上讲，是指在社会生产活动中，通过人、机、物料、环境的和谐运作，使生产过程中潜在的各种事故风险和伤害因素始终处于有效控制状态，切实保护劳动者的生命安全和身体健康。《中国大百科全书》把安全生产定义为"是旨在保障劳动者在生产过程中的安全的一项方针，企业管理必须遵循的一项原则"。

6，教学评价的原则有哪些

教学评价的原则有四个，分别是：客观性原则、发展性原则、整体性原则、指导性原则。(一)客观性原则客观性是教学评价的基本要求。因为进行教学评价，目的在于给学生的学和教师的教以客观的价值判定。如果缺乏客观性，就会完全失去意义，还会提供虚假信息，导致错误的教学决策。贯彻客观性原则，首先要做到评价标准客观，不带随意性。其次要做到评价方法客观，不带偶然性。再次要做到评价态度客观，不带主观性。这样才能如实地反映出教师的教学质量和学生的学业水平，并作为指导改进教学工作的依据。这就要求要以科学可靠的检测技术和方法为工具,取得真实可靠的数据资料，以客观存在的事实为基础，实事求是，公正严肃地进行评定。 (二)发展性原则教学评价应着眼于学生的学习进步、动态发展，着眼于教师的教学改进和能力提高，以调动师生的积极性，提高教学质量。因此，教学评价应是鼓励师生、促进教学的手段，要尊重学生的人格。(三)整体性原则教学评价应树立全面观点，从教学工作的整体出发，进行多方面的检查和评定，防止以偏概全，以局部代替整体。贯彻整体性原则，一是要评价标准全面，尽可能包括教学目标和任务的各项内容：二是把握主次.区分轻重，整体性不等于平均化，要抓住主要矛盾，从决定教学质量的主导因素及环节上进行评价：三是要把分数评价、等级评价和语言评价结合起来，以求全面地、准确地接近客观实际。 (四)指导性原则教学评价应在指出教师和学生的长处、不足的基础上，提出建设性意见，使被评价者能够发扬优点，克服缺点，不断前进。教学评价应经常给师生以教学效果的反馈信息，为教学指明方向和增添前进的动力。贯彻指导性原则，一是要明确教学评价的指导思想在于帮助师生改进学习和教学.提高教学质量二是要信息反馈及时；三是要重视形成性评价，起到及时矫正的作用；四是分析指导要切合实际。扩展资料教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动,是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价。

教学评价的原则包含以下几个方面:1.客观性原则客观性是教学评价的基本要求。因为进行教学评价，目的在于给学生的学和教师的教以客观的价值判定。如果缺乏客观性，就会完全失去意义，还会提供虚假信息，导致错误的教学决策。贯彻客观性原则，首先要做到评价标准客观，不带随意性。其次要做到评价方法客观，不带偶然性。再次要做到评价态度客观，不带主观性。这样才能如实地反映出教师的教学质量和学生的学业水平，并作为指导改进教学工作的依据。这就要求要以科学可靠的检测技术和方法为工具,取得真实可靠的数据资料，以客观存在的事实为基础，实事求是，公正严肃地进行评定。2.发展性原则教学评价应着眼于学生的学习进步、动态发展，着眼于教师的教学改进和能力提高，以调动师生的积极性，提高教学质量。因此，教学评价应是鼓励师生、促进教学的手段，要尊重学生的人格。3.整体性原则教学评价应树立全面观点，从教学工作的整体出发，进行多方面的检查和评定，防止以偏概全，以局部代替整体。贯彻整体性原则，一是要评价标准全面，尽可能包括教学目标和任务的各项内容：二是把握主次.区分轻重，整体性不等于平均化，要抓住主要矛盾，从决定教学质量的主导因素及环节上进行评价：三是要把分数评价、等级评价和语言评价结合起来，以求全面地、准确地接近客观实际。4.指导性原则教学评价应在指出教师和学生的长处、不足的基础上，提出建设性意见，使被评价者能够发扬优点，克服缺点，不断前进。教学评价应经常给师生以教学效果的反馈信息，为教学指明方向和增添前进的动力。贯彻指导性原则，一是要明确教学评价的指导思想在于帮助师生改进学习和教学.提高教学质量二是要信息反馈及时;三是要重视形成性评价，起到及时矫正的作用;四是分析指导要切合实际。扩展资料:所谓的教学评价是指是指各种教学模式所特有的完成教学任务，达到教学目标的评价方法和标准等。由于不同教学模式所要完成的教学任务和达到的教学目的不同，使用的程序和条件不同，当然其评价的方法和标准也有所不同。除了一些比较成熟的教学模式已经形成了一套相应的评价方法和标准外，有不少教学模式还没有形成自己独特的评价方法和标准。

教学评价的原则：客观性原则、整体性原则、指导性原则、科学性原则、发展性原则1.客观性原则客观性原则是指在进行教学评价时，从测量的标准和方法到评价者所持有的态度，特别是最终的评价结果，都应该符合客观实际，不能主观臆断或参入个人情感。因为教学评价的目的在于给学生的学和教师的教以客观的价值判断，如果缺乏客观性就失去了意义，因此而导致教学决策的错误。2.整体性原则整体性原则是指在进行教学评价时，要对组成教学活动的各方面做多角度，全方位的评价，而不能以点代面，一概而论。由于教学系统的复杂性和教学任务的多样化，使得教学质量往往从不同的侧面反映出来，表现为一个由多因素组成的综合体。因此，为了反映真实的教学效果，必须把定性评价和定量评价综合起来，使其相互参照，以求全面准确的判断评价客体的实际效果，但同时要把握主次，区分轻重，抓住主要的矛盾，在决定教学质量的主导因素。3.指导性原则指导性原则是指在进行教学评价时，不能就事论事，而是要把评价和指导结合起来，要对评价的结果进行认真分析，从不同的角度找出因果关系，确认产生的原因，并通过及时的,具体的启发性的信息反馈，使被评价者明确今后的努力方向。4.科学性原则这条原则是指在进行教学评价时，要从教与学相统一的角度出发，以教学目标体系为依据，确定合理的统一的评价标准，认真编制、预试、修订评价工具；在此基础上，使用先进的测量手段和统计方法，依据科学的评价程序和方法，对获得的各种数据进行严格的处理，而不是依靠经验和直觉进行主观判断。5.发展性原则教学评价是鼓励师生、促进教学的手段，因此教学评价应着眼于学生的学习进步和动态发展，着眼于教师的教学改进和能力提高，以调动师生的积极性，提高教学质量。拓展资料：一、教学评价：教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。教学评价的两个核心环节：对教师教学工作（教学设计、组织、实施等）的评价——教师教学评估（课堂、课外）、对学生学习效果的评价 ——即考试与测验。评价的方法主要有量化评价和质性评价。二、教学评价的作用1.诊断作用对教学效果进行评价，可以了解教学各方面的情况，从而判断它的质量和水平、成效和缺陷。全面客观的评价工作不仅能估计学生的成绩在多大程度上实现了教学目标，而且能解释成绩不良的原因，并找出主要原因。可见教学评价如同身体检查，是对教学进行一次严谨的科学的诊断。2.激励作用评价对教师和学生具有监督和强化作用。通过评价反映出教师的教学效果和学生的学习成绩。经验和研究都表明，在一定的限度内，经常进行记录成绩的测验对学生的学习动机具有很大的激发作用，可以有效地推动课堂学习。3.调节作用评价发出的信息可以使师生知道自己的教和学的情况，教师和学生可以根据反馈信息修订计划，调整教学的行为，从而有效的工作以达到所规定的目标，这就是评价所发挥的调节作用。4.教学作用评价本身也是种教学活动。在这个活动中，学生的知识、技能将获得长进，智力和品德也有进展。教学评价的方法：测验、征答、观察提问、作业检查、听课和评课等。

整体性原则，贯彻整体性原则，首先要做到评价标准全面，尽可能包括教学目标和任务的各项内容，防止突出一点、不及其余。其次要把握主次，区分轻重。整体性不等于平均化，要抓住主要矛盾，从决定教学质量的主导因素及环节上进行评价。此外还要把分数评价、等级评价和语言评价结合起来，以求全面、准确地接近客观实际。指导性原则，贯彻指导性原则，首先要明确教学评价的指导思想在于帮助师生改进学习和教学，提高教学质量;其次要及时反馈信息;此外要重视形成性评价的作用以便及时矫正;最后，对学生或教师的分析指导要切合实际，注意发扬优势，克服不足。客观性原则，贯彻客观性原则，首先要做到评价标准客观，不带随意性;其次要做到评价方法客观，不带偶然性;此外还要做到评价态度客观，不带主观性。只有这样，才能如实地反映出教师的教学质量和学生的学业水平，为指导改进教学工作提供依据。发展性原则，教学评价是鼓励师生、促进教学的手段，所以教学评价应着眼于学生的学习进步和动态发展，着眼于教师的教学改进和能力提高，以调动师生的积极性，提高教学质量。拓展资料：教学评价是一个真实性评价工具，它是对学生的作品、成果、成长记录袋或者表现进行评价或者等级评定的一套标准。同时也是一个有效的教学工具，是连接教学与评价之间的一个重要桥梁。我国教育专家朱智庭教授将评价量规定义为“一种结构性的等级量化评价工具”。课堂教学评价的基本方法,量表评价法是传统课堂教学评价中最常采用的方法，它是事先确定好需要进行评价的指标，并给出评价的等级，在评价过程中，评价者对照课堂教学的实际状况，逐项给出相应的等级评定。课堂教学评价能够达到不同的功能，这些功能的实现是由评价目标和相应的课堂教学评价来实现的。因此，在课堂教学评价活动中，评价目标和要求是评价的起点，不同的评价目标，其评价体系的架构内容也截然不同。如，评价的目的是为了了解课堂教学的基本环节是否完整，那么评价体系的重点将会在课堂教学的基本环节上;如果评价的目的是了解课堂教学中师生的互动，那么评价体系中关注更多的将是有关互动的环节。评价目的实际上体现了课堂教学评价本身的导向作用，即期望通过课堂教学评价把教学活动引入某个方面，或者在教学评价中体现某种新的思维和理念。在课堂教学中，还有一种评价标准是对课堂教学效果的评价。我们在前面曾提到课堂教学的效果是一些教学评价的主要目标，特别是在课堂教学前、中、后所采用的预备性测验(不管是课堂教学进行之前对学生的知识、技能准备情况的评价，还是课堂教学过程中对学生在形成相应认知、情感等教学目标时应有的心理和行为表现的评价，还是课堂教学之后主要通过作业、考试等来进行的评价).这些评价都是一种量化的评价。而我们这里提到的效果评价主要是一种质性的评价方式，即评价者或者教师通过对课堂教学的观察、反思来获得相应的评价结论。

教学评价是指按照一定的教育目标和教学原则，运用科学可行的评价方法，对教学过程和教学成果给与价值上的判断，以提供信息改进教学和对被评价对象做出某种资格证明。要发挥教学评价的积极功能，就需要遵循以下教学评价原则。　　1.客观性原则。这是指在进行教学评价时，必须以客观事实为基础，严格执行评价标准，坚持客观的，实事求是的态度，不能主观臆断，或掺杂个人情绪。　　2.科学性与可行性统一原则。科学性是指教学评价应按照教学评价活动本身的客观规律办事，以科学的教学评价指标体系为尺度，以评价信息为依据，采用科学的评价方法技术，对评价对象进行实事求是的价值判断。可行性是指评价的指标体系以及方法技术要尽可能简便易行，教学评价程序要便于实施和操作。　　3.主体性原则。进行教学评价时，承认评价对象在评价中的主体地位，充分发挥他们的主观能动性，使他们自觉积极地参与评价活动。在教学评价过程中，评价对象既是评价的客体，又是评价的主体，他们既要被他人评价，同时又要对自己的工作进行价值判断。　　4.一致性与灵活性相结合原则。评价指标与评价标准的制定，以及评价方法与评价程序的选取，都应考虑这种差异，要灵活对待。在教学评价中，既要贯彻一致性原则，又要贯彻灵活性原则，将两者统一起来。　　5.定期性评价与经常性评价相结合原则。定期性评价是指定期进行的教学评价，如期末评价，年终评价。经常性评价是指不间断地进行的教学评价，如每天进行的教学检查和评定。为了确保教学评价的功能得以实现，切忌突击性检查。　　6.定量评价与定性评价相结合的原则。只有定性评价而没有充分的定量工作做基础，定性评价会给人过多的模糊感觉。所以，需要有定量评价作为补充，即应该有尽可能详尽的原始数据以及对数据的统计处理。同时，因为教学活动中有许多因素是无法用数字表达的，所以也要注意用定性评价弥补定量评价的不足。

音乐教学评价原则有以下五个原则性：1．方向性原则这是音乐教学评价必须遵循的最基本原则，它要求在对音乐教学进行评价时必须把握素质教育的大方向。具体说，要看音乐教学是面向全体学生还是面向个别尖子；要看音乐教学实施的是基本素质教育还是职业教育或专业技术教育；要看音乐教育是促进了学生生动活泼的主动发展还是扼杀了学生的发展潜能。 2．全面性原则音乐教学是一项系统工程，音乐教学的成果是多种因素综合形成的，因此，评价音乐教学也必须从系统的整体出发，进行尽可能全面的评价，反映在教学对象上，要看教学成果是否具有普遍性，即是否真正使每一个教育对象都得到了发展；反映在教学内容上，要看是否在唱歌、器乐、欣赏、创作、音乐知识等各方面取得成果；反映在教学方法上，要看教师是否能根据不同的教学对象、教学内容和教学环境，正确灵活地选择不同的教学方法；反映在教学途径上，则要求对课堂教学与课外活动进行全面衡量；反映在学生的音乐发展上，要看态度是否积极，兴趣是否浓厚，感受、表现、创作音乐的能力等各方面是否都取得了进步；反映在评价信息的来源上，要求不仅从教师、学生方面搜集信息，而且还要从领导、同行以及家长方面搜集信息。 3．鼓励性原则培养学生对音乐的兴趣和爱好是搞好音乐教育的重要前提，这既关系到整个音乐教育的成败，也是学生在音乐方面能否可持续发展的一个重要条件。而学生音乐兴趣的激发和培养，首先离不开别人对他的鼓励，这就要求我们在对学生音乐成就评价时，特别要注意无论是评价的方式还是评价结果的描述，都必须是激励性的而非打击性的，以使学生获得成功的体验。4．过程性评价过程性评价就是把评价贯穿在教学始终，参与学习音乐活动及其评价的过程比音乐学习所获得的结果能给学生带来更大的愉悦和满足。因此，在教学过程中，要善于为学生创设参与评价的情境，进而培养他们良好的审美评价习惯及全面的审美评价能力，同时激发学生的参与意识、探究精神和创新意识。 5．情感性原则音乐作为一门艺术，学生对它的掌握更主要的还是体现在对音乐的感受和体验上，这是一种感性层面的东西。中小学音乐教学的基本任务是提高学生的音乐感受能力、鉴赏力、表现能力和创造能力。因此，通过音乐来考查学生对音乐本身的情感体验，而不能从零散、孤立的音乐知识出发，来考查学生对音乐基础知识的掌握程度。教学评价的目的是为了检查教师教学效果，了解学生学习成绩，为教学改革提供依据，以进一步提高教学质量。由于对中小学音乐教学的目标和任务存在着认识上的偏差，也由于目前我国中小学音乐教学实践水平不高，理论探讨不深入，因此，中小学音乐教学评价也相当落后。可以说，目前我国还没有建立健全科学合理、具有统一标准的中小学音乐教学评价制度，以至于在实际工作中，一些合符中小学音乐教学规律的行为往往被人们认为是错误的，而一些违背中小学音乐教学规律、与素质教育目标相背离的行为，则往往又被人们加以肯定并推广。因此，认真探讨并建立中小学音乐教学的评价标准，对我国中小学音乐教育的健康发展将具有十分重要的作用。而建立科学合理的中小学音乐教学评价标准，首先必须确立中小学音乐教学的评价原则。