教育遵循自然，阿道尔夫第斯多惠的教育观点

本文目录一览

1，阿道尔夫第斯多惠的教育观点
2，8在人类教育史上首次提出教育遵循自然学说的教育思想家是古希
3，教育遵循自然学说的教育思想家是古希腊的谁
4，谁是强调教学要符合自然发展的规律
5，大教学论名词解释
6，如何实现教育的回归自然的相关文章推荐

1，阿道尔夫第斯多惠的教育观点

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阿道尔夫第斯多惠的教育观点

2，8在人类教育史上首次提出教育遵循自然学说的教育思想家是古希

8.D. 亚里士多德见学习精要中古代西方的教育学思想

亚里士多德再看看别人怎么说的。

8在人类教育史上首次提出教育遵循自然学说的教育思想家是古希

3，教育遵循自然学说的教育思想家是古希腊的谁

在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。

8.d. 亚里士多德见学习精要中古代西方的教育学思想

教育遵循自然学说的教育思想家是古希腊的谁

4，谁是强调教学要符合自然发展的规律

夸美纽斯详述了教学过程中应遵循的规则，首次提出了一个较为完整的教育原则体系，是近代第一... 教育适应自然的原则夸美纽斯是企图探索教学工作规律的最早的教育家。

学校本就应该是那样的宗旨

5，大教学论名词解释

《大教学论》：是夸美纽斯的成名作品，并使他享有世界声誉。在这部著作中，始终贯穿着正确的教育应该在各方面跟自然相适应的思想，即教育的遵循自然的原则。他认为人是自然的一部分，并且作为自然的一部分服从于自然的最主要的和普通的法则（夸美纽斯把这些法则称为“基本原理”），而且这些法则是普遍作用于动植物界和人的生活中的。

6，如何实现教育的回归自然的相关文章推荐

一、“归于自然”的教育观卢梭在《爱弥儿》中开宗明义地否定了以成人的能力和需要为标准的旧式传统教育，主张教育应“归于自然”，培养自由、平等、独立，能适应时代发展要求的新人。他用虚构的主人公爱弥儿从出生到成人的教育历程，提出了在不同年龄阶段对孩子先后进行体育教育、感官教育、智育教育、德育教育和爱情教育的教育原则、内容、方法，系统地表达了自已的教育理念和教学思想，主线是“回归自然，发展天性”。他的教育理论的根本思想是自然教育理论，强调教育必须顺应儿童天性发展的自然历程，必须遵循儿童身心发展规律。卢梭说，出自造物主之手的东西本来都是好好的，可一到人的手里就全坏了。自然赋予人类自由、平等、博爱的善良本性，但由于不合理的种种人为原因的影响，人的善良本性全毁坏了，因此，必须通过自然教育使人的本性得到自然发展。二、教育不揠苗助长卢梭反复强调，在教育中要按照学生的年龄特点去对待学生。大自然希望儿童要像个儿童的样子，儿童的生理和心理发展有其固有的规律，如果我们打乱次序，揠苗助长，就会造成既不丰满也不甜美的早熟且晚坏的果子。卢梭认为人的教育有三种来源：自然、人和事物-----我们的才能和器官的内在发展，是自然的教育；别人教我们如何利用这种发展，是人的教育；我们对影响我们的事物获得良好的经验，是事物的教育。用今天的教育科学的话语来说，自然教育即儿童身心自然发展，人的教育即教育者对受教育者所施的有意识、有目的指导；事物的教育即环境对受教育者的影响。人人都受这三种教育的培养和影响，只有此三种教育协调一致，趋向同一目标，学生才能受到良好的教育，天性才能完美发展。这样既能够表达自已的目的，又能生活得有意义。人的教育和事物的教育必须顺应自然的教育，因为自然的教育完全不是我们能决定的，事物的教育只是在某些方面能够由我们决定，只有人的教育才是我们能够真正地加以控制的，教师应当成为自然的有理性的助手。自然教育的目的是培养自然人、真正的人，把人的教育作为教育的首要任务，认为做人是人的天职。卢梭主张自然人要学会平等、自由、博爱，自然人是身心和谐发展的人，要体格健康，心智发达，道德高尚，做事干练，能掌握自已的命运，保持人的地位，适应发展变化的客观环境。自然教育要求教育内容、方法以及儿童生活和学习的环境都必须适合儿童的身心发展的进程。要从儿童的实际出发，为儿童自然发展创造条件，激发儿童的兴趣和需要，尊重儿童的个性，多给孩子们以真正的自由，发挥其主动性和创造性，使其身心得到健康发展。卢梭强调儿童是教育主体的思想开辟了现代教育理论的先河，变抑制天性的教育为尊重天性的教育也是教育上的巨大变革。

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