专家型教师，专家型教师的内涵是什么

本文目录一览

1，专家型教师的内涵是什么
2，专家具有哪些特征
3，专家型教师的特点是什么
4，专家型教师的基本特征有哪些
5，专家型教师的内涵
6，什么是专家型教师

1，专家型教师的内涵是什么

丰富的知识、超群的智慧、与众不同的个性、独到之处

专业理想的建立，专业知识的拓展与深化，专业能力的提高，自我的形成。

专家型教师的内涵是什么

2，专家具有哪些特征

专家型教师的特点是：在专业知识方面，专家教师运用知识比新手更有水平。在其专长的领域，能在较短的时间内完成更多的工作。在处理突发的状况问题时，专家教师更能找到新颖和适当的方法解决问题，这就是所谓的专家型教师。中外专家学者对专家型教师的评判提出了不同标准，并从四个方面提出了培养专家型教师的策略。

专家具有哪些特征

3，专家型教师的特点是什么

在教学工作中，有丰富的组织化的专门知识，并能有效运用，能胜任某一学科的教学任务，富有职业的敏锐洞察力，其教学效绩优于一般教师的一类教师。熟练掌握教学技能。课时计划简洁、灵活，且具预见性。教学技能实现程序化、自动化。教学监控能力强。采用深入的方法针对班级纪律问题制定计划。善于创造性地解决问题，有很强的洞察力。

专家型教师的特点是什么

4，专家型教师的基本特征有哪些

我在中学从事教学5年了。我来告诉你什么是专家型教师，就是对于领导设置的。我的上级就被评为了专家型教师，那段时间把我忙坏了。都是我替她准备的资料和课。她让我先给她讲一遍，她再拿出去讲给评委听。我替她补一些教学资料。没有办法，她是我领导。专家型教师，垃圾中的战斗机

专家型教师的基本特征有：1、在专业知识方面，专家教师运用知识比新手更有水平。在其专长的领域，能在较短的时间内完成更多的工作。3、在处理突发的状况问题时，专家教师更能找到新颖和适当的方法解决问题。

5，专家型教师的内涵

1.不能脱离教学实践，边教学边科研，并卓有成效。2.有自己独特的教学风格和优雅的教学艺术，体现教学的真谛。3.站在教学改革的前沿，把握教改的脉搏，能引领教学改革向纵深拓展。

“四型”教师的内涵，体现教师具有以下四个方面的素质。一是学习型教师。教师要树立终身学习的理念，制订学习计划，确定学习目标，订购专业杂志或书籍，结合教学实际写出学习体会。同时积极参加学校组织的“学习考察”“岗位练兵”等系列活动，不断提高专业素质和教育教学水平。二是合作型教师。主动与班主任及其他任课教师合作，参与“以老带新”“师徒结对”等活动，提高教育教学质量，提高自身的整体素质。三是效能型教师。落实“双基”要求，向备课要质量，从广度和深度上拓展集体备课的实效性；向课堂要效率，通过反思查找教学中的不足。四是奉献型教师。主要体现在爱学生上，通过日常校内学习生活关心、深入到学生家庭了解帮扶等渠道，让有困难的学生、远离父母或失去亲人的学生能够感受亲情，顺利完成学业。 “四型”教师的素质

6，什么是专家型教师

我想，应该包括理性、批判、革新、创造。成为专家型教师需要：（1）热爱这是必须的动力。（2）不满足这是在自我否定中突破和超越的基础。（3）读书这是借助他人肩膀看得更远，踩得更塌实的基础。我认为，书本、理论和他人经验是自我反思的参照，是告诉青蛙天比井口大的小鸟。（4）改进作为一线教师，专家需要实践，但这种实践是不断改进、不断超越的实践。这是专家与能手的区别，更是与教书匠的本质区别。专家教师是幸福快乐的教师，但这种快乐的源泉不是外部的褒奖，而是在这种自我超越过程中享受的内在的高峰体验。（5）反思这是将经历转化为经验，将经验提升为个人理论和教育智慧并为未来持续超越积蓄新问题和能量的过程。在这五点后面，曾经有老师说，还需要加上理论，我个人认为，定位于教师的角色，能够形成理论固然可喜，但委实不能以是否形成理论来衡量和要求专家型教师，而且不能一开始就把方向搞反了：专家型教师应该主要定位在实践家，而不要首先定位成理论家。因为定位为专家型教师，而不是定位成专家，所以就不是主要看成就，而是寻求一种超越传统、超越他人、超越自己的工作方式，这样成为专家型教师也就没有了终点，你就不必等别人来命名，来包装。这时名的问题就没有必要太介意，而且不能太在意。我未必成佛，但我始终有一颗向善、觉悟的心。就算想要名至实归，有了觉悟的心，坚持下去，实的工夫做足了，名就更容易期待而不至失望。这样。成为专家型教师还需要一个条件，那就是需要守住宁静。一个专家型的教师，在努力帮助学生成为取得优异学业表现时会尽其所能。这当然依赖于对优秀的学生有一个正确的认识。对一线教师来说，需要做到既基于学科知识，同时又能够超越学科知识。也就是说，教育心理学的知识应该成为帮助他胜任岗位和脱颖而出，成为一名专家型教师的重要条件。当然，世上没有成为专家型教师的灵丹妙药。相反，奇迹是取决于每个希望成为专家型教师的人日积月累的努力。