智力的核心是，煤炭的内水指的是什么

本文目录一览

1，煤炭的内水指的是什么
2，智力的核心是什么
3，什么是煤的最高内在水分
4，心理品质是什么和什么的总称
5，2011年上饶事业考试公告2011年上饶事业单位岗位表上饶人事网
6，能力的类型差异

1，煤炭的内水指的是什么

内水主要是指以机械方式吸附在煤内部细小毛细孔内的水分。它在室温下不能析出，所以很难在室温下除去，必须在105--110摄氏度的温度下才能除去，内在水分的含量与煤的性质有关，也就是说与煤的结构有关。将失去内在水分的煤称为干燥基煤

煤炭的内水指的是什么

2，智力的核心是什么

抽象记忆

思维是智力的核心成分思维是智力的核心成分 (一)思维是多种学科研究的对象思维是多种学科研究的对象，而心理学主要从智力的角度研究思维。所谓智力和能力，就是指运用已有的知识与经验,成功地解决某种问题(或完成任务)，且并表现出良好适应性的个性心理特征。 (二)智能结构： 1.天赋或者心理机制的亚结构即思维结构，说的是智力能力。我们要承认思维有先天性，同时强调遗传跟人的智力、能力、思维发展的可能性，而这种可能性变成现实性的关键是环境与教育。 2.认知亚结构，它又包括思维(核心)、感知(观察)、记忆、想象、言语和操作技能这就是各种智力的成分模式，所有这些都围绕思维来进行，构成智能的结构。 3.非认知因素或动力亚结构 4.智力的学科能力亚结构随着人的成长，科学、音乐、美术能力等构成多层次、多因素、多维度的多元智能。

智力的核心是什么

3，什么是煤的最高内在水分

煤的最高内在水分是指煤在100%相对湿度下达到吸湿平衡时的除表面水以外的水分，或者说煤的毛细孔达到饱和吸水状态时的内在水分。但由于在上述条件下表面水极难除去，所以实际测定的最高内在水分是在温度为30℃、相对湿度为96%~97%的条件下达到吸湿平衡的内在水分。

通常所说的煤中水分是指全水分mt,由表面水分mf和内在水分minh组成。内在水分也称固有水分minh，它是生成煤的植物中的水分及煤生成过程中进入的水分，不能用自然风干的方法除去，必须通过加热才能除掉。它的含量对于一定煤种是稳定的。表面水分是在开采、储运过程中进入的，又称外在水分，通过自然风干即可除去。表面水分的含量，受自然条件影响较大，故其数值变化较大。不同煤种的全水分在不同条件下差别较大，少的只有百分之几，多的可达40~50。水分的存在不仅使煤种的可燃成分相对减少，发热量下降，而且影响燃料的着火燃烧。燃用高水分的煤，使燃烧温度偏低，烟气容积增大，使锅炉效率下降，还会加剧锅炉尾部受热面的低温腐蚀和堵灰。煤中水分高，使煤的运输、磨制也会发生困难。

什么是煤的最高内在水分

4，心理品质是什么和什么的总称

心理品质, 是精神和意识的质和量的总称。心理品质亦称心理素质。心理品质是一个人在心理（精神）方面基本性质。良好的心理品质是幸福人生的精神条件。1、感知的敏锐性如同身体可以断锻炼一样，感知能力也可以锻炼。参见：高金华编译，《锻炼感觉》，《海外星云》1996年第32期第38页。（编辑：唐馨）2、思维的灵活性思维是智力的核心。要增强思维的灵活性，必须全面开发智力。智力是保证人们有效地进行认识活动的稳定的心理特点的有机结合。3、情感的高尚性和情绪的可控性情绪和情感是人对客观事物和自身利害关系的认识所引起的生理反映的心理感受，它往往通过面部表情（欢笑或哭泣）、言语表情（赞美或谩骂）和身姿表情（碰杯或摔碗）表现出来。情绪和情感的区别：第一，情绪的生理性和情感的社会性；第二，情绪的在先性和情感的后发性；第三，情绪的外显性和情感的隐约性；第四，情绪的短暂性、剧烈性和情感的持久性、平稳性。情绪和情感的联系：情绪是情感的基础，情感是情绪的升华。

心理品质，是精神和意识的质和量的总称。

一个积极的思维，可以倒置一个积极的行为，一个积极的行为，可以倒置一个积极的结果，一个积极的结果，可以倒置一个积极的思维模式，一个积极的思维模式，可以倒倒一个积极的三观：即积极的人生观，积极的价值观，积极的世界观。积极心理品质的特点就是心理学家马斯洛所提出来的人都是积极向上的，有积极的一面。我们要学会运用这个方面，去使我们的生活需求层次不断地提高。叶东（国家二级心理咨询师）电话与微信号：18792709875，需要咨询，可以加我私聊！

5，2011年上饶事业考试公告2011年上饶事业单位岗位表上饶人事网

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6，能力的类型差异

能力，是个体完成某种活动需要具备的心理条件，属于人格的结构性特征之一，包涵观察力、想象力、记忆力、思维力等等。心理学将人完成各种活动必须具备的基础能力叫做智力。而智力的核心，就是思维力。目前，心理学有多个智力测量工具，比如维克斯勒智商测量量表，就是最为知名的测量工具之一。个体的能力差异是客观的，它受先天遗传和后天开发两个因素的影响。能力的类型，可以按照不同的观察维度进行区分。比如按照程度高低，分为天才、才能和能力；按照结构，可以划分为一般和特殊能力；按照设计领域，可以划分为认知能力、操作能力和社会交往能力；而按照创造程度区分，又可以分为模仿能力、再造能力和创造能力。能力的培养，根本说来，有三大因素需要关注。一个是积极参与优渥的社会文化生活，这是能力发展的环境和土壤，二是和谐的家庭氛围，这是个体在智力发育和发展的基石，三是教育，这是能力发展的关键。

特殊能力发展水平的差异　个体之间的特殊能力发展水平各不相同，甚至差别悬殊。例如，喷漆工人对漆色的辨别，烟草工人对烟草品质的识别，都具有较强的能力。不同个体能力出现的迟早也有差别。有些主要由先天因素决定的能力，往往在年龄较小的时期就有明显的表现，这就是人们常说的“早慧”现象。但一些需要靠知识或经验的积累才能形成的能力，则往往在年龄较大时才出现明显的差别。这种差别和人们的环境条件以及个人努力的程度有密切关系。　质的差异　能力的质的差异除了表现在各个人可以具有不同的特殊能力之外，还表现在能力的类型差异上。一般能力和特殊能力都存在类型差异：　一般能力的类型差异　表现为不同的人在完成同一种活动时可能采取不同的途径。人们在知觉、表象、记忆、思维等方面都表现出个别类型差异在知觉方面,有3种类型：①综合型。富于概括性和整体性,但分析方面较弱；②分析型。分析较强，对细节感知清晰，但整体性不够；③分析综合型。兼有分析型和综合型两方面的特点。在表象方面,有4种类型：①视觉型。视觉表象占优势；②听觉型。听觉表象占优势；③动觉型。运动表象占优势；④混合型。几乎在同等程度上运用着各种表象。在记忆方面，有4种类型，与表象的情况相类似,可以分为视觉型听觉型、动觉型和混合型等4种记忆类型。在思维方面,一般可以分为3种类型：①实践的动作的思维；②具体的形象的思维；③抽象的逻辑的思维。在创造性思维方面，包含着既有区别又有联系的两种思维形式，即会聚性思维和发散性思维。会聚性思维是指对只有一个答案的问题，综合利用所有的知识经验以达到这个正确答案；发散性思维是指从不同的方面考虑一个问题的答案，以这个问题为中心，思路向多方面发散，找出最佳答案，这种思维往往产生新颖的独创的成果。　特殊能力的类型差异　表现为不同的人在完成同一种活动时可能采取能力的不同结合。例如，音乐能力是由曲调感、听觉表象和节奏感3方面构成的，对3个学习音乐成绩都最好的儿童进行研究表明,第1个儿童曲调感强,听觉表象好,但节奏感弱。第2个儿童听觉表象好,节奏感强,但曲调感弱,第3个儿童曲调感和节奏感均强,但听觉表象弱。又如，两名田径运动员的短跑可以达到同样的好成绩，但其中一人是依靠动作和节奏的更好配合，而另一人却是依靠更大的动作强度。