性别角色，性别角色的特点有哪些

本文目录一览

1，性别角色的特点有哪些
2，请问什么是性别角色冲突
3，j布洛克把性别角色的发展分为哪些阶段
4，什么是性别角色的社会话
5，有关性别角色社会化的理论有哪几种

1，性别角色的特点有哪些

体形和声音

男人，女人。可以用以下人物代替：生，旦，净，末，丑。

性别角色的特点有哪些

2，请问什么是性别角色冲突

简单的说就是彼此所做的事情或者表现出来的动作感情等等让人感觉不到这是个男的还是女的，与自己的性别角色不相匹配

性别角色是在某一社会文化中众所公认的男性或者女性应具有的行为模式。性别角色冲突包括认知、情感、无意识、行为等方面，是指个体社会化的性别角色行为模式对自己或者他人有消极影响的心理状况。举个简单的例子，在大男子主义社会中，女强人是不被认同的，大家觉得女强人这个角色不符合女性应该有的，温顺、柔弱的形象，在这种情况下，女性就会产生性别角色冲突。

互动百科：性别角色用来表述社会学中根据性别而规定的一种行为及思维模式。刻板印象是表述社会学中人类对于某些特定人、事、物的一种概括看法。综合而言，性别角色的刻板印象是表述社会学中人们对具有鲜明性别角色的特定的人群的概括看法。

请问什么是性别角色冲突

3，j布洛克把性别角色的发展分为哪些阶段

心理学家布洛克认为，性别角色的发展有三个不同的阶段，这些阶段与儿童的道德发展阶段相平行。 1 在儿童道德发展的第一阶段，即前习俗阶段，儿童的性别角色概念是杂乱无章的。这时候的儿童甚至不知道自己是男孩还是女孩，他们还没有性别自认甚至性别常识的概念。 2 在儿童道德发展的第二阶段，即习俗阶段，儿童了解了性别角色的规则，而且还能监督同伴也遵循这些规则。这一阶段从童年开始，至青年期达到顶峰。在这时期内，性别角色规则的遵从最为强烈。 3 在儿童道德发展的第三阶段，即后习俗阶段，人们在内在自认原则的基础上(不是在外力作用的基础上)，建立了性别角色的价值标准。他们灵活地运用性别角色原则，井设法超越为社会所约束的性别角色的局限。达到这一阶段的人，个个都具备了两性角色的优点，能够对自己的内在需要和价值标准作出合适的反应。布洛克指出，与道德发展中的情况一样，多数的人不能发展到第三阶段，他们终生都被性别角色的种种局限所束缚。布洛克的理论是通过他长期观察而总结出来的，较符合现实生活实际情况，富有启发性，但缺乏科学实验结果作为依据，流于一般化。

j布洛克把性别角色的发展分为哪些阶段

4，什么是性别角色的社会话

个体在社会生活过程中逐渐学会按照自己的性别角色规范行事的过程。“男人”和“女人”的角色是性别角色，是指由于人们的性别不同而产生的符合一定社会期望的品质特征、思想方式和一定行为模式。性别角色的特征与社会文化有密切关系。对此，人类学家、社会学家、心理学家曾进行过大量研究。 20世纪30年代，人类学家M.米德曾对新几内亚的 3个原始部落的人的行为表现进行了研究,并据此写出了《3个原始群落中的性别和性格》(1935)一书。她详细比较了这三个部落中男女不同的行为方式及性格特点，得出结论说，男女的个性特征与他(她)们具有的生理特征之间没有必然联系。性别角色特征不是天生的，而是通过在不同文化中经过系统的性别角色社会化形成的。儿童的性别角色社会化始于家庭中。其机制是性别期望、性别认同和模仿。实际上,婴儿从出生之日起,父母就已经按照他（她）的性别用不同的方式培养、教育。例如，对穿衣打扮、玩具、说话方式、行为表现都有不同的要求。子女本身则表现出性别认同，即女孩模仿母亲,男孩模仿父亲。儿童进入学龄期后,在家庭、学校和社会，一般说来也从多方面加强了两性的角色差异；不仅教师对不同性别学生的升学期望、课余活动、体育锻炼项目有不同的要求与内容，而且供学生学习的教科书也表现出对男女的不同期待。大众传播工具对于男女角色社会化也有重要影响，大多强调传统的两性角色行为规范，使观众和读者自觉或不自觉地接受这种规范并按其行事。

5，有关性别角色社会化的理论有哪几种

（一）象征－互动理论持此种观点的人认为，儿童通过观察相同性别的父亲或母亲及他们不同的角色任务学会了社会认可的性别角色行为，并与同性别的父亲或母亲保持紧密联系。母亲教育女儿去做传统的女人工作，经常告诫女儿怎样更象一个“女人”，由于父亲经常在外工作，因此与儿子的关系，就远不社会心理学家特纳在谈到这一理论时说：如母女那样亲密。“对父母、同龄人和其他人来说，当孩子的行为适合性别时，很容易对他起鼓励作用”因此，儿童在家庭、学校和同龄伙伴中，都是在一种行为互动模式中增强性别特征的这种理论分析了个体获得性别角色的一种方式。（二）结构－功能理论持此种观点的人强调秩序和均衡。其主要代表人物帕斯认为社会是一个具有自我适应能力的组织，是“活”的有机体，社会的每一部分都具有一定的合乎目的性的功能，性别角色社会化也是如此。他非常明确的指出，性别角色差异有助于核心家庭的建立。如果丈夫从事职业活动，而妻子承担家庭角色的话，他们之间就很少会发生矛盾．因此，性别角色差异的存在会避免冲突，会使婚姻更和谐。这种理论解释了性别角色社会化必要性的一个原因．（三）冲突理论与结构功能主义理论相反，冲突理论则强调变迁，强调社会结构中的矛盾和斗争。性别角色差异也是一种冲突和矛盾，它反映出男女两性的不平等。按照此种观点，正是由于自我利益—男性不愿与女性共享利益—才使男性希望限制女性具有与自己相等的机会，性别角色社会化使这一希望成为事实．持此观点的人认为，应促使女性在必须的程度上与男性发生冲突，只有女性在家庭、学校及社会的各个方面发生变化，传统的性别角色差异才能消失．这种理论反对性别角色差异的存在。（四）交换理论持此种观点的人认为人的行为是相互交换的过程．其主要代表人物霍曼斯和布劳等人提出了人们在交换中互惠、在交换中产生不平衡导致了竞争等观点．他们也以此解释性别角色社会化的过程，即父母得到的报偿是孩子对自己的模仿（模仿也是一种尊重），孩子得到的报偿是父母对自己的行为的赞同．父母对子女的行为赞同时，无疑鼓励了他们进一步巩固和发展这种行为。如果一个小男孩喜欢设计女人服装的话，他也许会受到惩罚，他还会受到伙伴们的嘲笑，但他喜欢制造飞机模型的话，他一定会受到奖赏（如提供必需的物品），鼓励他继续追求。交换理论就是从这个角度来说明性别角色社会化是如何进行的。从上述有关性别角色获得途径的不同观点中，我们可以看出，无论差异如何，其中有一点是相同的，即都承认性别角色获得是后天学习的结果，这就是社会学理论的中心所在。

个体在社会生活过程中逐渐学会按照自己的性别角色规范行事的过程。"男人"和"女人"的角色是性别角色，是指由于人们的性别不同而产生的符合一定社会期望的品质特征、思想方式和一定行为模式。性别角色的特征与社会文化有密切关系。对此，人类学家、社会学家、心理学家曾进行过大量研究。