动机归因理论，归因理论怎么来激发学生的学习动机

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1，归因理论怎么来激发学生的学习动机
2，归因理论和动机有什么关系啊
3，动机归因理论主要从哪方面对动力进行论述的跪求
4，韦纳归因理论是什么
5，有哪几种认知理论
6，请结合生活中的实例描述韦纳的动机归因理论

1，归因理论怎么来激发学生的学习动机

归因理论是从结果来阐述行为动机的，它有利于了解心里活动发生的因果关系，有助于根据学生的行为及其结果推断出学生的稳定心理特征和个性差异, 有助于从特定的的学习行为及其结果预测个体在某种情况下可能产生学习动机，对于改善其学习行为，培养其学习效果也会有一定的作用, 此外，归因训练还有助于提高自我认识

归因理论怎么来激发学生的学习动机

2，归因理论和动机有什么关系啊

楼主，你先好好理解一下什么是动机，动机引起行为活动，这理解吧？它是一种心理过程或内部动力，有了它人才去行动。那这么多理论就是要告诉你，这个动机是怎么产生的，怎么来的。其中动机的认知理论说明认知能引起行为，又能改变行为，所以认知具有动机的功能。而归因理论就是要告诉你我们的认知是怎么来的，就是从行为结果去寻求行为的动力因素，就是你对归因的认识，归因其实就是你的认知，你是哪种类型的归因，那就会有不同的行为。明白了吗？？所有理论讲来讲去，到最后都是要阐述这个动机怎样引起了行为，和对行为有什么影响。

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归因理论和动机有什么关系啊

3，动机归因理论主要从哪方面对动力进行论述的跪求

1、海德的朴素心理学归因理论：海德认为人有二种强烈的动机：一是形成对周围环境一贯性理解的需要；二是控制环境的需要。而要满足这两个需求，人们必须有能力预测他人将如何行动。因此海德指出，每个人（不只是心理学家）都试图解释别人的行为，并都具有针对他人行为的理论；2、凯利的三维归因模式：可以使用3种不同的解释说明行为的原因：归因于从事该行为的行动者、归因于行动者的对手、归因于行为产生的环境。这三个原因都是可能的，要找出真正的原因主要使用3种信息：一致性、一贯性和特异性。凯利强调了三种信息的重要性，所以他的理论又称为三维归因理论；3、维纳的成就动机理论：维纳在海德的朴素心理学基础上，将人的社会认知归因分为以下六点：（1）能力，根据自己评估个人对该项工作是否胜任；（2）努力，个人反省检讨在工作过程中曾否尽力而为；（3）工作难度，凭个人经验判定该项工作的困难程度；（4）运气，个人自认为此次各种成败是否与运气有关；（5）身心状况，工作过程中个人当时身体及心情状况是否影响工作成效；（6）其他，个人自觉此次成败因素中，除上述五项外，尚有何其他事关人与事的影响因素(如别人帮助或评分不公等)。　　以上六项因素作为一般人对成败归因的解释或类别，韦纳按各因素的性质，分别纳入因素来源（内部还是外部）、稳定性（时间上是否持续稳定）、可控性（是否是自己可能掌控的因素）。由此形成一个三维归因的表格，如下图例：

动机归因理论主要从哪方面对动力进行论述的跪求

4，韦纳归因理论是什么

　　韦纳（B.Weiner）认为，每一维度对动机都有重要的影响。在内外维度上，如果将成功归因于内部因素，回产生自豪感，从而动机提高；归因于外部因素，则会产生侥幸心理。将失败归因于内部因素，则会产生羞愧的感觉；归因于外部因素，则会生气。在稳定维度上，如果将成功归因于稳定因素，会产生自豪感，从而动机提高；归因于不稳定因素，则会产生侥幸心理。将失败归因于稳定因素，将会产生绝望的感觉。将失败归因于不稳定因素，则会生气。在控制性维度上，如果将成功归因于可控因素，则会积极的去争取成功；归因于不可控因素，则不会产生多大的动力。将失败归因于可控因素，则会继续努力，归因于不可控因素。则会绝望，将失败归因于内部、稳定、不可控时是最大的问题，会产生习得性无助感。　　韦纳通过一系列的研究，得出一些归因的最基本的结论：1、个人将成功归因于能力和努力等内部因素时，他会感到骄傲、满意、信心十足，而将成功归因于任务容易和运气好等外部原因时，产生的满意感则较少。相反，如果一个人将失败归因于缺乏能力或努力，则会产生羞愧和内疚，而将失败归因于任务太难或运气不好时，产生的羞愧则较少。而归因于努力比归因于能力，无论对成功或失败均会产生更强烈的情绪体验。努力而成功，体会到愉快；不努力而失败，体验倒羞愧；努力而失败也应受到鼓励。这种看法与我国传统的看法一致。2、在付出同样努力时，能力低的应得到更多的奖励。3、能力低而努力的人受到最高评价，而能力高而不努力的人受到最低评价。因此，韦纳总是强调内部、稳定和可控性的维度。

5，有哪几种认知理论

现代认知理论认为，个体对来自外界的信息经过编码、存储、提取和输出等加工过程，在头脑中形成了各种不同的观念。这些观念在刺激和行为间起中介作用，它既能引起行为，又能改变行为，在这个意义上，认知具有动机的功能。近年来，动机认知理论成为深受人们重视的理论。一、期待价值理论动机的期待价值理论是早期的一种动机认知理论，这种理论将达到目标的期待作为行为的决定因素。二、动机的归因理论动机的归因理论是动机认知理论的一种。20世纪60年代，心理学家用因果关系推论的方法，从人们行为的结果寻求行为的内在动力因素，称之为归因。三、自我决定理论自我决定理论是由美国心理学家德西提出的，是动机认知理论的一种，这种动机认知理论强调自我在动机过程中的能动作用，认为自我决定是人的一种选择能力。人们行为的决定因素是自我决定的，而不是强化序列、驱力或其他任何力量。这种动机认知理论认为人们形成了解释信息的不同因果取向。四、自我功效论班杜拉的自我功效论是另一种动机认知理论。他认为，人对行为的决策是主动的，人的认知变量如期待、注意和评价等在行为决策中起着重要的作用。其中期待是决定行为的先行因素，强化的效果存在于期待奖赏或惩罚之中，是一种期待强化。五、成就目标理论20世纪80年代，尼科尔斯和德韦克等人将成就目标概念引入成就动机领域，并使之成为90年代动机认知理论研究的一个热点。成就目标理论建构了相应的评价标准和原则来评价成功，主要有3个。任务标准：主要看个体是否达到了活动的要求；自我标准：主要看个体现在是否比自己以前做得好；他人标准：主要看个体是否比群体中的其他人做得好。

6，请结合生活中的实例描述韦纳的动机归因理论

假设你的一次成绩考的差，如果你觉得是因为卷子太难或其他外部因素的影响，你就会继续努力学习。而如果你把成绩差的原因归纳于自己的记忆力或其他的一些内部原因，你可能就会偷懒松懈。

韦纳从认知心理学的角度把成功和失败的原因分为3个维度，又把活动成功和失败的原因（行为责任）归结为4个因素，将它们结合起来就组成了“三维度模式”。他认为3个维度是内归因和外归因、稳定的归因和非稳定的归因、可控制归因和不可控制归因，4个因素是努力、能力、运气和任务难度。韦纳认为，每一维度对动机都有重要的影响。在内外维度上，如果将成功归因于内部因素，会产生自豪感，从而动机提高；归因于外部因素，则会产生侥幸心理。将失败归因于内部因素，则会产生羞愧的感觉；归因于外部因素，则会生气。在稳定维度上，如果将成功归因于稳定因素，会产生自豪感，从而动机提高；归因于不稳定因素，则会产生侥幸心理。将失败归因于稳定因素，将会产生绝望的感觉。将失败归因于不稳定因素，则会生气。在控制性维度上，如果将成功归因于可控因素，则会积极的去争取成功；归因于不可控因素，则不会产生多大的动力。将失败归因于可控因素，则会继续努力，归因于不可控因素。则会绝望，将失败归因于内部、稳定、不可控时是最大的问题，会产生习得性无助感。韦纳通过一系列的研究，得出一些归因的最基本的结论：1、个人将成功归因于能力和努力等内部因素时，他会感到骄傲、满意、信心十足，而将成功归因于任务容易和运气好等外部原因时，产生的满意感则较少。相反，如果一个人将失败归因于缺乏能力或努力，则会产生羞愧和内疚，而将失败归因于任务太难或运气不好时，产生的羞愧则较少。而归因于努力比归因于能力，无论对成功或失败均会产生更强烈的情绪体验。努力而成功，体会到愉快；不努力而失败，体验倒羞愧；努力而失败也应受到鼓励。这种看法与我国传统的看法一致。2、在付出同样努力时，能力低的应得到更多的奖励。3、能力低而努力的人受到最高评价，而能力高而不努力的人受到最低评价。因此，韦纳总是强调内部、稳定和可控性的维度。