向师性，学生的向师性和对教师的尊重是由教师的角色决定的

来源：整理时间：2023-09-01 22:22:13 编辑：公务员考试手机版

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1，学生的向师性和对教师的尊重是由教师的角色决定的
2，幼儿的向师性在几岁时萌发
3，师者范也为什么
4，怎样教育一个小学六年纪的小男孩
5，学生具有哪些本质属性
6，临沂跑沂水的车最早的车是几点的得在哪个车站坐去河东站还是

1，学生的向师性和对教师的尊重是由教师的角色决定的

你好，应该是合作者角色吧，希望能帮到你。

支持一下感觉挺不错的

学生的向师性和对教师的尊重是由教师的角色决定的

2，幼儿的向师性在几岁时萌发

教师良好的人格是一种对学生有着直接影响的教育因素。研究表明。学生具有强烈的向师性和模仿性。所谓"向师性"是指学生尊重、崇敬教师、乐于接受教师教导的自然倾向和希望得到教师的注意、重视、关怀和鼓励，热情而认真负责地教育自己的特点。在幼儿和初人小学的儿童那里，这种向师性表现为对教师的情感依赖，之后逐i斩发展为对满足求知欲利和人格完善的需要。

幼儿的向师性在几岁时萌发

3，师者范也为什么

早有古训：“其身不正，虽令不从；其身正，不令则行。”作为班主任，要想管理学生，必先管理自己，要以身作则，令学生信服。我们都知道小学生由于其身心发展特点，会不自觉地模仿班主任老师的言行。有人说这是一种向师性。所以，我觉得教师的模范作用、示范作用切不可忽视。于是，多年来我都从小事入手，影响学生形成良好的学习、生活的态度和习惯。诸如：我从不迟到、不拖堂，学生如果不是有极特殊的原因也决不会迟到；我的讲桌和抽屉从来都干净整齐，学生的桌面和书包自然也是井井有条；我的板书和批语一向认真书写，学生的作业自然也工工整整……

师者范也为什么

4，怎样教育一个小学六年纪的小男孩

你不明白内向的小孩他的心，在网络上，他根本不会内向。你越打他，他越不听，六年级了，对学习不敢兴趣的人，在这个年龄你强迫只会逼他走歪路。而且，孩子不认真听讲，这也是老师的问题，老师如果没有办法让孩子认真听，那么他就没资格做一名老师。内向的人经常这样，我也不例外，但是如果是上特别有意思的课我的精神非常集中。如果老师只是在那用嘴巴唧唧歪歪的说，问也不问，坐在那，就像听了和尚念佛经。试着告诉他，你要上网等你放假了再上，又不是不让你上。

每一个人都有理由追求自己的幸福生活~~每一种幸福都需要一颗勇敢自由的心!!害怕的东西越多得到的东西就越少!!想得到的时候.害怕不能得到.已经得到了,有害怕失去!这样的人怎么能得到自己的幸福和享受快乐呢!!希望大家都有一颗勇敢的心~~~ fd

jhujij

我是个师范即将毕业的学生，毕业后就是教小学的现在的孩子向师性真的很严重这种现象好坏掺半吧作为家长试着以朋友的身份尽量与孩子去沟通吧如果你的孩子向师性也很严重那不如就利用他的向师性让他的老师与他沟通（前提是这个老师是孩子心里尊重的而不是讨厌的）

让他不在沉迷游戏的办法我到有一个`` 以前我就是沉迷游戏`` 我就到那个专门打游戏赚钱的地方去打那个游戏`` 打了一个月的游戏我就对网络游戏没兴趣了现在就是在QQ看一下

5，学生具有哪些本质属性

存在着以下两种相对应的本质属性：（一）向师性。“向师性”是指学生都有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向，有人把学生的这一心理特点形象地比喻为学生像花草树木趋向于阳光一样，趋向于教师。“向师性”表现在：1．学生都具有一种“学生感”，都感觉到自己是学生，要学习，要听老师的教导和指挥。这是学生的一种自然倾向和基本心理特征。2．学生的共同心理是：不论学习哪一门课，都希望有个好教师；不论在哪一个班学习，都希望有个好班主任。也许可以说，教师是学生生活中最重要的人物。学生每天生活的主要部分，是同教师在一起或在教师的影响、支配下度过的。3．学生还有一种共同心理：希望自己能引起教师的注意。当然，这里所说的是教师热情的注意，而不是冷眼的监视。（二）“独立性”。学生的独立性有四层意思：一是每个学生都是一个独立的人。每个学生都有自己的躯体，自己的感官，自己的头脑，自己的性格，自己的意愿，自己的知识，自己的思想基础和行动规律。正如每个人都只能用自己的器官吸收营养物质一样，每个学生也只能用自己的器官吸收精神营养。这是别人不能代替的。二是每个学生都是独立于教师的头脑之外、不以教师的意志为转移的客观存在。学生既不是教师的四肢，可以由教师随意支配，也不是泥土或石膏，可以由教师任意捏塑。三是每个学生都有一种独立的倾向和独立的要求。在学习过程中突出表现在：学生觉得自己能看懂的书，就不想再听别人多讲；自己感到自己能明白的事理，就不喜欢别人再反复啰唆；自己相信自己能想出解答的问题，就不愿再叫别人提示；自己认为自己会做的事，就不愿再让别人帮助。实际上，学生在学校的整个学习过程也就是一个争取独立和日益独立的过程。四是每个学生，除有特殊原因者外，都有相当强的独立学习能力。【简介】：1.固有属性：如果某种属性，为该类对象（如：餐具类）全部成员所具有，则就是固有属性。2.本质属性：是一类对象共同具有的，且仅为该类对象所具有的属性。但固有属性不一定是本质属性，例如 “劳动产品”，劳动产品是固有属性，但并非是本质属性。因为所有商品都是劳动产品，但并非所有劳动产品都是商品。3.特有属性：是该类对象特有的特性。

6，临沂跑沂水的车最早的车是几点的得在哪个车站坐去河东站还是

临沂到沂水最早一班汽车是早上5点45分，在临沂总站发车经过隆达客运站--陶然换乘中心--河东汽车站

这个我也不太清楚！这两个应该都行啊！他们都在河东站换乘你在哪个站近就去那个就行吧！我觉得你考率考虑！补充回答：长途车从兰山长途汽车站出发到河东换乘中心再至终点站。。这样看你应该在河东站乘车能快些！

作为一名幼儿教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。幼儿教师是人生的第一位启蒙老师，是教幼儿如何做人的先行者。幼儿园的幼儿可塑性大，模仿性强，我们老师的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着他们，所以，我们幼儿教师必须为幼儿起到榜样的作用，不断提高自身的职业道德素养。就如何提高幼儿教师自身的道德素养我谈一下几点看法：一、热爱自己的幼教事业，热爱我们的幼儿学生幼儿教师是平凡而伟大的职业，既然选择了这份职业那么就要做好为自己的事业奋斗的准备，这就要求我们幼儿教师要热爱自己的职业。把职业当事业去做。作为幼儿教师要想教好孩子，就要爱孩子。俗话说：“爱心是水，滋润着你我的心田；爱心是金钥匙，能够打开孩子的心灵窗户；爱心更是成功教育的原动力。”陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献的典范。我们要做到对每一个孩子心中有数，细心观察每一个孩子，对每一个孩子在园的进步，教师要多给鼓励，针对孩子的后退，教师要多给予希望，做到这一点，也就做到爱孩子，用真诚换取孩子的信任，用爱呵护他们的成长．二、塑造师德风范，潜心练功 “给学生一杯水，教师本身应该有一桶水”，此话很有道理。我感到在孩子们眼中，教师是一个完美无缺的人物，是最可值得依赖的人，你的投手举足，都潜移默化地影响孩子们，孩子从教师身上看到无私奉献，孜孜不倦追求精神，看到社会的形象，师德不只是学识问题，更是塑造良好教师形象的问题。重视学习和实践，认真学习，工作中要时刻牢记自己作为教师的基本职能：育人，只有品德高尚、学识渊博、幼儿教学经验丰富，才能胜任此项光荣的工作。而要做到这些，就应该不断地坚持学习和实践。在人们的传统观念里，一个勤奋的教师一定是这样的：为了上好每一堂课，她在课前要勤奋地收集大量的相关资料，刻苦钻研教材，认真研究本班幼儿的情况，精心撰写教案，科学地设计每一个教学环节；在课堂上，他勤奋地从头到尾认真讲解，生怕有幼儿听不懂、弄不清，于是有的地方重复讲，有的地方强调讲，有的地方加重语气讲解，直至口干舌燥，筋疲力尽。时代不断发展，人们对教师的要求也不断发生变化，教师的“勤奋”被赋予了新的内涵。三、严以律己，注重言行为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控能力，控制自己的情绪，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作，要把自己看作既是个普通的人，又是个教育者，言谈应该和颜悦色，循循善诱，举止应该优美文雅，体现心灵之美，自己的穿着应该朴素大方得体。名师出高徒，高徒既出，绝离不开名师之教。一个优秀的幼儿教师，必既重言教，更重身教；既教学生掌握知识，更教学生运用知识做人做事。如此事半功倍，形象永驻学生心田，真可谓桃李不言，下自成蹊。因此，师德建设是不可忽视的。一个具有道德魅力的幼儿教师，总能使学生乐意亲近，并视为楷模，从而形成强大的“向师性”。这种“向师性”对塑造学生健康高尚的价格具有暗示性、自我教育性、潜移默化性，它如风行水上，了无痕迹；又似春雨入夜，润物无声，学生在教师人格唤醒、鼓舞、激励下，能逐步确立基本的道德规范与崇高的理想、信念、高尚情操等，在实现自身价值的同时，表现出智慧的迸发、道德的判断和审美的追求。“智者德之资也，德者智之率也。”我们所培养的人才是以德处世、以才报国、德才兼备的社会主义现代化事业的建设者和接班人。教师承担培养和造就青年人才的重任，就必须站在思想道德建设的先行者和示范者。在具体的教育、教学工作中增强“人格教育无闲人，人人育人；人格教育无小不，事事育人人格教育无空地，处处育人”的意识。四、培养良好的内在素养注重积累、陶冶、培养高雅的审美情趣，在日常生活中应加强学习，开阔视野，不断丰富，充实自己，有意识地从祖国优秀文化中吸取养料，作为美术特长的幼儿教师要多欣赏各种中外绘画、手工作品，提高自己的艺术修养，调动各种教学要素及儿童各种感官参与学习，形成最优化的教学系统，还必须要了解现代信息技术及使用方法，并适用于教学，以潜移默化地提高自己的内在素养。师德是教师职业理想的翅膀,加强教师职业道德修养，是当今时代发展的需要，是实现素质教育的需要。二十一世纪的发展给当今教师展开了一个全新的舞台，要想在这里施展自己的才华，不辱教师这一光荣称号，就必须不断提高自己的职业道德修养，跟上时代步伐，并发挥自己的全部光和热。