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学生观的基本内容,应该树立什么样的学生观

来源:整理 时间:2023-08-04 05:05:31 编辑:公务员考试 手机版

本文目录一览

1,应该树立什么样的学生观

学生为主体,师生平等,教师引导学生
以人为本,一切从学生的利益出发

应该树立什么样的学生观

2,科学的学生观包括哪几方面

1.有热情、热忱2.高度兴趣3.丰富的求知欲4.勇于尝试5.谦虚这样吗?
搜一下:科学的学生观包括哪几方面

科学的学生观包括哪几方面

3,以人为本的学生观的内容用教育学角度回答

2独一发一责权即学生是独立的人、学生是具有独特意义的人、学生是发展的人、学生是责权主体
支持一下感觉挺不错的

以人为本的学生观的内容用教育学角度回答

4,小学教师资格证考试什么是学生观

学生观,指教师对待学生的观念。包括把学生当作学生、朋友、教师、同学、儿童的观念。
新课程倡导的学生观:(一)学生是发展中的人:1、学生的身心发展是有规律的;2、学生具有巨大的发展潜能;3、学生是处于发展过程中的人;4、学生的发展是全面的发展;【教育意义】教师要用发展的眼光看待每一个学生,激发学生潜能。(二)学生是独特的人:1、学生是完整的人;2、每个学生都有自身的独特性;3、学生与成人之间存在巨大差异;【教育意义】教师要充分尊重学生个性发展,因材施教,做到“一把钥匙开一把锁”。(三)学生是具有独立意义的人:1、学生是独立于教师头脑之外,不以教师意志为转移的客观存在;2、学生是学习的主体;3、学生是责权主体。【教育意义】教师要尊重学生主体地位,让学生做学习的主人。
普通话证(2级乙等以上)+教育学+心理学+教师技能+体检 全都合格凭以上各证件申请认定教师资格证

5,教育学原理 教师应树立怎样的学生观

正作为教育工作者不仅要有正确的世界观和人生观,还应该有正确的教育观和学生观,教师应该树立怎样的学生观呢?一、学生是成长中的人学生是成长中的人,应该从两个方面去理解:第一,学生是有独立人格的人。作为人就有人格,从这个意义上讲,学生的人格和教师的人格是平等的。人格需要尊重和保护,做教师的往往受传统的师道尊严的影响,容易形成盲目自尊、无视学生的人格、不容许学生有丝毫挑战的畸形心理。所以,教师应该摆脱传统观念的束缚,具有现代意识,确立平等的师生关系,这是做好教师的基础。
教育是一个复杂的系统工程,正面教育和反面惩戒都是必不可少的。“没有惩戒的教育是不完整的教育”,惩戒教育制度是对学校教育管理体系的有机补充和完善。惩戒犯错学生,不只在于教育犯错学生本身,更重要的是能起到教育其他学生的警示作用,让其他人引以为戒。惩戒教育,能让学生在其亲身经历的教训中更加清楚的认识对与错,并通过适度的外在压力使学生的内在因素发生作用,自觉抑制自我行为过分膨胀,产生对错误行为的趋避意识,防止再犯同样的错误。这也充分说明制定适度的教育惩戒是穿肌扁可壮玖憋雪铂磨合理的、有效的。

6,新课程倡导什么样的学生观

一、学生是发展的人把学生看成是发展的人,包含以下几个基本含义。第一,学生的身心发展是有规律的。教师必须依据学生身心发展的规律和特点开展教育教学活动,从而有效促进学生身心健康发展。第二,学生具有巨大的发展潜能。坚信每个学生都是可以积极成长的,是有培养前途的,是追求进步和完善的,是可以获得成功的,因而对教育好每一个学生应充满信心。第三,学生是处于发展过程中的人。作为发展的人,也就意味着学生还是一个不成熟的人,是一个在教师指导下正在成长的人。学生的生活和命运是掌握在学校和教师的手里。学生是不是能生活得很有趣味,是不是能学得很好,是不是能健康成长;是不是幸福欢乐,都和他们所在的学校和所遇到的教师有极大的关系。二、学生是独特的人,把学生看成是独特的人,包含以下几个基本含义。第一,学生是完整的人。学生有着丰富个性的完整的人。在教育活动中,必须反对那种割裂人的完整性的做法,还学生完整的生活世界,丰富学生的精神生活,给予学生全面展现个性力量的时间和空间。第二,每个学生都有自身的独特性。“人心不同,各如其面”。珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人,应成为我们对待学生的基本态度。独特性也意味着差异性,差异是一种财富。尊重差异,不仅是教育的基础,也是学生发展的前提,要尊重学生的差异,使每个学生都得到完全、自由的发展。第三,学生与成人之间存在着巨大的差异。学生和成人之间是存在很大差别的,学生的观察、思考、选择和体验,都和成人有明显不同。所以,“应当把成人看做成人,把孩子看做孩子”。三、学生是具有独立意义的人,把学生看成是具有独立意识的,包含以下几个基本含义。第一,每个学生都是独立的、不依教师的意志为转移的客观存在,不可以由教师任意捏塑。教师不但不能把自己的意志强加给学生,而且,连自己的知识也是不能强加给学生的。加强,不但加不进去,而且会挫伤学生的主动性、积极性,扼杀他们的学习兴趣,窒息他们的思想,引起他们自觉或不自觉地抵制或抗拒。第二,学生是学习的主体。每个学生只能用自己的器官吸引精神营养。所谓“成长无法替代”,“只有学会的,没有教会的”。教师只能让学生自己读书,自己感受事物,自己观察、分析、思考,从而使他们自己明白整理,自己掌握事物发展变化的规律。第三,学生是责权主体。学生是法律上的责权主体,也是伦理上的责权主体。学生是权利主体,学校和教师要保护学生的合法权利;学生是责任主体,学校和教师要引导学生学会对学习、对生活、对自己、对他人负责,学会承担责任。
新课程倡导什么样的学生观?答:1、学生是发展的人;2、学生是独特的人;3、学生是具有独立意义的人。
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